中小学生心理健康论文范文10篇(6)

　　在学段差异方面，问到“当遇到一道很难的数学题时，你会怎样做”,回答“独立思考想办法解决”的小学生的人数（26.6%）明显低于中学生的人数（83.3%），经交叉分析差异非常显着（经 χ2检验，χ2=4062.16,P<0.001）。说明中学生比小学生表现出更强的独立性。
　　
　　在年级差异方面，问到“当遇到一道很难的数学题时，你会怎样做”,回答“独立思考想办法解决”的百分比依次是：初二年级（85.2%）、高二年级（80.2%）、四年级（28.9%）和六年级（24.1%），经分析差异非常显着（经 χ2检验，χ2=4562.08,P<0.001）。说明初二年级学生的独立性要强于其他年级的学生。
　　
　　在性别差异方面，问到“当遇到一道很难的数学题时，你会怎样做”,回答“独立思考想办法解决”的女生的人数（55.8%）高于男生（54.0%），经分析差异非常显着（经 χ2检验，χ2=26.63,P<0.001）。说明女生比男生表现出更强的独立性。
　　
　　在城乡差异中，问到“当遇到一道很难的数学题时，你会怎样做”,回答“独立思考想办法解决”的农村学生的百分比（65.2%）显着高于城市学生（54.5%）和县镇学生（47%）。经分析差异非常显着（经 χ2检验，χ2=344.94,P<0.001）。表明农村学生的独立性要强于城市和县镇的学生。
　　
　　四、中小学生心理健康状况的讨论分析。
　　
　　1. 85%中小学生生活得很愉快或比较愉快，15%的中小学生生活得不太愉快或不愉快；有 72.3%的中小学生有烦恼。
　　
　　学生最烦恼的问题排在前三位的分别是学习压力大、父母的期望值高和同学中没友谊。主要还是集中在学习方面、与父母关系和交友方面的问题。
　　
　　调查表明随着年级的增高，学生生活得越来越不愉快，与国内的研究结果基本一致。[1]
　　
　　这可能与我国目前的考试制度有关。虽然我国大力提倡素质教育，但学生“千军万马过独木桥”的局面没有从根本上改变，学校的中心工作仍然是“追求升学率”,所有的工作围绕升学进行，不断的加班加点、上课外辅导班、题海战术，不但使学生身心疲劳，也给学生带来了极大的心理压力，因此学生感觉生活越来越不愉快，烦恼越来越多，农村的中小学生表现尤为明显。农村学生的烦恼多与他们的生活环境有关。[2]农村学生的学习环境和学习条件与城市的学生有很大的差别，他们校舍简陋，图书资料缺乏，家务劳动负担较重，学习时间得不到保障。农村学生的家长大多受文化水平的限制，他们的教育方法一般比较简单或粗暴，心理健康教育方面更是一片盲区，因此导致部分农村学生出现心理问题。男生的烦恼多于女生，与他们的生理心理特点有关。因为男生在生理与心理方面比女生成熟的要晚，因此男生比女生可能会遇到更多的挫折，加上男生比女生更内向，考虑的事情会更多，烦恼自然也更多，与有关的研究结果一致。[3]
　　
　　家长的素质与学生的烦恼有关。已有的调查表明，母亲文化程度越低，对孩子的期望值越高，孩子的学习压力越大，家庭气氛越紧张。[4]有的家长往往把自己没有实现的愿望强加到子女身上，“望子成龙，望女成凤”,对子女的期望值过高，不但给子女带来极大的心理压力，而且也容易造成子女的心理问题。
　　
　　2. 6.6%中小学生的自我评价过低，应引起高度重视。调查表明，初二学生、男学生和农村学生自我评价偏低。
　　
　　初二学生的自我评价偏低，与学生的年龄特征有关。初中学生是自我意识形成的关键时期。由于此时的中学生处于不成熟向成熟的过渡时期，看问题不全面，因此容易出现自我评价偏低的情况。由于男学生无论生理和心理成熟都比女生晚，加上男生较粗心的性格特点，因此在学校的学习成绩不如女生，由于得到较多的是负面评价，学习的自信心不强，自我评价偏低。与已有研究结果一致。[5]农村学生无论家庭环境还是教学条件方面与城市学生相比，都存在一定的差距，因此学生焦虑、孤独、自责、敏感，与人有疏离感，也容易出现自我评价偏低的情况。[6]
　　
　　3. 有 39.4%的中小学生知心朋友很少；74.5%的中小学生交往方式是积极主动的，25.5%学生交往比较被动，甚至不愿与人交往，需要引起教师和家长的重视。
　　
　　调查表明，随着年级增高，学生交往越来越被动，男生较女生交往更消极被动；农村学生不如城市学生交往积极主动。
　　
　　随着年级的增高，学生与人交往越来越被动，可能与学生青春期的特点有关，随着学生年龄的增长，自我意识不断增强，一方面学生会出现青春期的心理特点，变得行为内隐、闭锁、自尊等，不愿意与人接近，加上高考日益临近，学生的情绪处于紧张状态，因此与人交往越来越被动。男生交往被动可能与他的个性特点有关，成熟较晚，自我评价低，与人交往就消极被动。农村学生交往被动可能与他们生活的环境以及缺乏相应的人际交往的知识有关。农村学生的生活环境及教学条件与城市学生相比存在较大的差距，从小缺乏相应的人际交往知识的教育，因此更容易自卑、孤僻，与人交往时消极被动。与已有的研究结果一致。[7]
　　
　　4. 中小学生的坚持性亟待加强。从调查结果可知，有14.9%的中小学生做事情遇到困难时难以坚持到底。总体来说，中学生的坚持性好于小学生，女生的坚持性好于男生。
　　
　　随着年龄的增长，学生的坚持性在增强。这与学生的心理逐渐成熟，个性逐步健全有关，良好的意志品质也逐渐完善，与已有的研究结果一致。[8]女生的坚持性好于男生，这与女生的性别特点有关。女生比男生具有良好的柔韧性，因此遇到困难时，容易坚持而不是半途而废。
　　
　　5. 45.2%的中小学生的独立性有待提高。从调查结果可知，农村学生的独立性显着高于城市的学生，女生比男生表现出更强的独立性。
　　
　　农村学生的独立性显着高于城市的学生， 与已有的研究一致。[9]农村学生家庭条件不如城市和县镇的学生，农村学生的父母可能从小就要求孩子承担一些家务，更肯于对孩子放手，让他独立做一些力所能及的事，如洗袜子、洗碗、承担家庭的责任，从中培养他独立做事的能力。城市的学生相对来说生活条件及教育环境比农村学生优越，加上父母从小对独生子女的娇生惯养，易形成孩子的依赖性。女学生相对来说比男生成熟的要早，因此他们会更早地承担一些家庭的责任及义务，与此同时也培养了她的独立做事的能力，因此女生的独立性比男生要强。
　　
　　五、结论。
　　
　　1. 85%中小学生生活得很愉快或比较愉快，有 15%的中小学生生活得不太愉快或不愉快。72.3%的中小学生有烦恼。
　　
　　2. 93.4%中小学生对自己作肯定评价，有 6.6%的中小学生对自己做否定评价。
　　
　　3. 74.5%的中小学生主动与人交往，25.5%的中小学生交往比较被动。39.4%的中小学生知心朋友很少。
　　
　　4. 14.9%的中小学生坚持性差。
　　
　　5. 45.2%的中小学生缺乏独立性。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]杨丽冰，张虹桥，钟文龙。佛山市中小学生心理健康组状况的调查研究[J]. 佛山科学技术学院学报（社会科学版）2009（5）。　　
　　[2]李玲。农村小学生心理健康状况调查[J].教育学术月刊，2010（1）。　　
　　[3]高屹，于新红，张瑞凯。北京中小学生心理健康状况调查[J].北京青年政治学院学报，2008.　　
　　[4]韦冬萍，马迎教。1848 名中学生心理健康状况的调查分析[J].应用预防医学，2011（2）。　　
　　[5]柯雪琴，范雪瑾。杭州市中小学生自我意识遂平调查[J].中华预防医学杂志，2005（5）。　　
　　[6]程龙。安徽省中小学生心理健康状况调查[J].中国校医，2009（4）。　　
　　[7]欧晓霞。对中职生人际交往的调查与思考，潍坊学院学报，2009（3）。　
　　[8]李鹤，张艳，张金荣。小学生坚持性发展特点的实验研究[J].中小学心理健康教育，2012（15）。　
　　[9]韦炜。青少年独立能力的量表编制与现状测查研究[D].福州：福建师范大学，2008（4）。