中小学生心理健康论文范文10篇(21)

　　2.《心理健康诊断测验》（MHT）在人口统计学上的差异。
　　
　　（1）小学阶段女生在自责和恐怖倾向上检出率显着高于男生，女孩子心理成熟比男生早，女孩子一般心思比较细腻、敏感、胆小，在遇到事情更倾向从自身找问题，而这个年龄阶段的男孩子还比较懵懂，处事大都大大咧咧，有种初生牛犊不怕虎的架势。
　　
　　初中阶段男女生除了孤独倾向和身体症状两维度不存在显着差异，其他各维度及全量表上均存在显着差异，并且女生得分均高于男生，这说明男生的心理健康状况好于女生，这与以往的部分研究结果一致。[2,5]但也有不同的研究，王秀萍[6]的研究结果显示，男生的冲动倾向、身体症状和恐怖倾向高于女生。这可能存在地区、经济、研究对象及研究时间的差异。相对而言女生比男生生理成熟要早，初中阶段正处在第二次生长发育的高峰期，青春期带来的生理上的变化，使女生常处于一种焦虑冲动的状态，感到莫名其妙地紧张和害怕。女性的个性特征与男性也有所差别，在情感体验上较为细腻、敏感。学校、家庭和社会对女生的教育、教养方式多是保护型的，对她们的干涉和限制也较男生多，使其依赖性比男生强，遇到新问题常感到茫然和无所适从。再者，社会治安的问题、大众传媒的不良影响、社会上的不正之风、社会竞争使学生对学习成绩和未来职业的期望问题，女生所体验到的压力可能都比男生大。
　　
　　高中阶段女生在身体症状、恐怖倾向、冲动倾向和全量表几个维度检出率显着高于男生，女生相对男生更加感性、敏感、胆小、脆弱，面对高强度的学习压力，出现心理问题的可能性也更大。
　　
　　（2）美国心理学家托兰斯研究发现儿童期创造性思维发展的一般进程：一二年级直线上升；三四年级出现低谷；五六年级回升。另外还有很多对学龄期儿童所做的研究也证实四年级的儿童在学习动机、学习态度、学习兴趣等方面都处于发展的关键期和转折期。在这个关键期，学生开始进入青春初期，生理的巨大变化，使他们产生畏惧、羞涩、紧张等情绪，当得不到成人的正确指导和帮助时，他们不知所措，自然会产生焦虑的倾向。生理的变化也会带来一些心理的变化。因此，对四年级这个关键期学生的发展，给予更多的关注和指导尤为重要。五年级刚刚进入小学高年级，学习上和身体上的变化还未完全适应，相对六年级而言，他们更加青涩，遇事没有那么从容。
　　
　　初一学生在对人焦虑、自责倾向上得分显着低于初二、初三学生，其他各因子及总分上差异虽然不显着，但初一学生总体上得分低于初二、初三学生，说明初一学生的心理健康水平整体好于初二、初三学生。初三学生心理健康状况也优于初二学生。这与杜艳芳、胡中华的研究结果一致。[5]初一学生从小学进入中学学习，对周围的一切充满好奇、新鲜感，还没有脱离小学的模式，基本还是对老师的话言听计从的乖宝宝，因为学习环境、人际交往、学习内容和方式等的变化，一时难以适应会出现一些困惑，初一的困惑主要在适应和人际方面。初三学生对周围的一切都已经熟悉，也适应了初中的学习生活，虽然学业压力很大，但是经过初一、初二锻炼，对初中的学习、考试已经掌握了一套自己的方法，初一好奇、初二贪玩的心也收回来，专心放在学习上，初三学生的困惑主要源自于学习。初二处在初一和初三的过渡阶段，学生的思维和自我意识发展水平都处于初中阶段的关键期，是身心发展与心理冲突尤其加剧的年龄，初二往往是初中阶段最叛逆、最难管教的年级。他们会更加关注别人对自己的评价，更具有独立性和反抗性，更容易发现自身存在的困扰，并力图通过个人努力表明自我的价值以取得心理平衡，但随之而来的往往是更多的困惑，且这一阶段的学习压力较初一时明显增大。访谈中了解到，这个阶段学生和父母的矛盾、冲突明显增多；青春期情感问题也逐渐暴露；即将面临改变自己命运的重大考试（会考），压力倍增；自己身体变化带来的困扰；别人评价带来的困扰。
　　
　　总体上高一学生的心理健康状况优于高二、高三学生。随着年级的增加，学业、考试压力越来越大，这对学生的身心也会带来较大的影响。高一学生和初一学生一样主要面临的也是适应的压力，学习任务相较于高年级会比较轻。样本学校的高中生大都来自农村，离开熟悉的地方、家人到一个新环境，有新鲜也有恐惧。由于学业压力的增大，学业成绩在他们心中的分量也就越来越大，面对考试成绩不理想，可能更多认为是自身能力的问题。
　　
　　3.中小学生心理健康与学业成绩的相关分析。
　　
　　由结果可知，各个学段被试心理健康诊断测验得分与学业成绩均呈显着的负相关，心理健康诊断测验得分越低表示心理健康状况越好，即心理健康状况越好的学生学习成绩越好。这说明学生的心理健康问题不仅影响学生人格的发展、品德的形成，而且影响其学习成绩和智力开发，学生的各种心理健康问题是影响学生学习质量的因素。本次测验中发现后进生的心理健康问题比优等生要多。要转化后进生，帮助他们提高学习成绩，就必须先了解并解决他们的心理健康问题。
　　
　　四、结论。
　　
　　被试心理健康诊断测试得分与其学业成绩呈显着的负相关。心理健康状况良好的学生，学业成绩更优异。中小学学科教学中渗透心理健康教育具有必要性。被试学生在情绪困扰等方面存在一定困惑，需引起家庭、学校和社会的重视。被试中小学生整体心理健康状况良好。整体上男生心理健康状况优于女生；各个学段心理健康状况有所差异，小学阶段各年级差异不大明显，中学阶段的起始年级心理健康状况最好，需要加强心理健康教育和帮助。
　　
　　[参考文献]
　　
　　[1]卫萍，葛明贵，陈雪梅。合肥848名小学生心理健康状况的调查分析[J].合肥学院学报（社会科学版），2007（6）。　　
　　[2]王希永。北京中学生心理健康状况调查[J].青年研究，1999（9）：23-27.　
　　[3]谭晖，储海宝，袁仁曦。上海市1 036名中学生心理健康状况及人格类型[J].中国学校卫生，2004,25（1）：86-88.　
　　[4]王体明。初中生知觉到的教师期望、自信、心理健康和学业成就的关系[D].新乡：河南师范大学，2009.　
　　[5]杜艳芳，胡中华。初中生心理健康现状的调查与分析[J].现代中小学教育，2008（2）：57-59.　
　　[6]王秀萍，吴舒颖，曹金花。深圳特区1090名中学生心理健康状况分析[J].中国学校卫生，2006,27（3）：256-257.