随着新课程改革的不断深入, 生活化教学模式成为人们关注的重点。将生活化教学引入课堂并不是每节课都要利用这种教学模式, 毕竟不是所有的数...[全文]
添加时间：2018-09-28
如果教师能从一年级起就重视并培养学生的画图能力, 让学生体验用“数形结合”帮助自己解题的过程, 就更能为学生积淀丰富的画图经验, 让他们...[全文]
添加时间：2018-09-28
小学一年级的数学不仅是学生数学学习的基础阶段, 也是为学生打牢生活常识的夯基阶段。我们的“趣味认识”教学充满了教学趣味, 使学生能够易...[全文]
添加时间：2018-09-28
阅读是人类获得知识的主要手段, 是了解世界的重要途径。读书是学习的先决条件。阅读并不是语文学科的专利, 学习数学同样需要阅读, 书读百遍...[全文]
添加时间：2018-09-28
在教育游戏的引导下, 小学生也会自发开动脑筋, 思考获取游戏成功的最佳途径, 只要教师能够将教育游戏与小学数学内容有机结合起来, 便可发散...[全文]
添加时间：2018-09-28
为了能让一年级的聋生从已有的经验出发, 主动建构起数学概念和经验, 新教材设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境, 色彩鲜艳, 图文并茂, ...[全文]
添加时间：2018-09-28
小学数学是为学生打下重要数学基础的关键时期, 对学生未来初高中的学习都有重要作用, 但这一时期学生也相对而言缺乏自制力, 较为好动, 教师...[全文]
添加时间：2018-09-07
谨记郑毓信教授的提醒：“如果缺乏足够自觉的话， 数学固有的特性可能在各个方面导致消极的后果， 包括研究思想、学术态度乃至人生哲学等。...[全文]
添加时间：2018-06-28
如何设计典型的探究问题是中小学数学教师普遍关心的问题。文章以小学生的心理特点和小学数学课程特点为依据，提出了小学数学探究问题的设计...[全文]
添加时间：2018-06-28
所谓补救性教学是指在教学过程中教师针对学生存在的问题采取相应措施对此问题进行处理、解决的教学方式。[1]虽然补救性教学方式能及时解决...[全文]
添加时间：2017-06-13
对于小学数学教师而言，其身上所担负的不但是推进数学课程的进行，更重要的是在这门学科当中培养小学生的综合能力，促进学生的全面发展，而...[全文]
添加时间：2017-06-06
教师要引导学生养 成良好的计算习惯，培养学生的合情推理能力，来培养 学生形成通用解题规律，注重变式的训练，提升小学生 数学运算的速...[全文]
添加时间：2017-06-05
信息技术的高度发展应用到教育领域中来，必然会引发教育领域的新一轮改革和更新，《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进多媒体信...[全文]
添加时间：2017-06-03
开展校内校际网络协同学习，把基于关键教育事件的研究和网络虚拟教研有机结合，进行专题研修、交互协作、资源共享，从而相互影响、相互促进...[全文]
添加时间：2017-06-03
新课程改革下，小学数学课堂从一味地追求情境创设、热闹的活动慢慢地返璞归真。如何让课堂更和谐、高效，如何改变单一的评价方式，如何真正...[全文]
添加时间：2017-03-28
小学数学是一门具有抽象性的学科，为了优化教学效果，实施小学数学生活化教学是非常有必要的，这也是新课程改革工作的一项具体要求，采用这...[全文]
添加时间：2017-03-28
新课程标准简称新课标,是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标主要是对小学教育阶段的数学课程以普...[全文]
添加时间：2017-03-28
随着小学各年级根据《义务教育新课程标准（2011版）》新修订教材的完全投入使用，意味着教学理念必须以《课标》为准则，进行彻底更新。下面...[全文]
添加时间：2017-03-28
新课改对传统的教学模式提出了新的要求，小学数学教学作为基础性学科知识，其教学效率对学生的发展起到重要的作用。作业评价作为课堂教学的...[全文]
添加时间：2017-03-28
一、小学数学合作学习内涵随着社会的发展，教学环境、教学内容、学情等都发生了巨大的变化，按照新课程改革和素质教育理念，当前的小学数学...[全文]
添加时间：2017-03-28
