小学数学教学中如何增强课程执行力

　　摘 要： 新课程实施过程中，课堂教学的有效性是一个历久弥新的话题。文章从精细管理，落实课程执行力；开展教研，提高课程执行力；借助外力，提升课程执行力；校本培训，推进课程执行力四个方面阐释了在课程当中增强课程执行力.
　　
　　关键词： 课程；执行力；精细管理
　　
　　如何进一步深化小学数学课程与教学改革，积极推进素质；如何更好地增强课程执行力与提升课堂效率等问题，是当前课改所面临的难题。 这不得不让我们深思：小学数学课堂教学有效性要如何提升，课程执行力该怎样增强呢？
　　
　　一、精细管理，落实课程执行力
　　
　　老子曰：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。 抓好教学常规精细管理，才能有效保证课程的顺利实施。 教学质量的提高在于管理，管理的实效在于精细。在本人多年的教学管理中，力求从规模到规范，从规范到精细，在“精”字上下工夫，在“细”字上做文章，让精细成为一种工作习惯，在精细管理中寻求创新与突破，努力做到“实”和“细”
　　
　　（一）教学常规精细管理之“实”
　　
　　实，就是符合实情，做实实在在的工作。 教与学绝不是花架子，要靠一点一滴去做，去落实。根据学校的实际情况（包括生源一般和师资力量参差不齐），提出“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，向课堂教学要质量。通过相互听课、评课，取长补短、共同研讨，使教师的教学能力在原有的基础上得以不断提高。在教育办推动下，积极参加校际备课组研讨活动，进而带动校级集体备课活动，充分发挥集体智慧和骨干教师在集体备课中的作用，注重实效，力争多出精品课、优质课，最终目标力争实现“常态课精品化，精品课常态化”.
　　
　　（二）教学常规精细管理之“细”
　　
　　细，就是细化教学管理；细，不等于繁琐，教学常规的“细”是精要易行且方便实际操作。必须把教学过程的各个方面、各个环节、各个细节落到实处，避免重制度、轻程序，重结果、轻过程的现象。 在抓教学管理的细节上，狠抓班级管理、教研组管理等方面的工作，做到分工明确、职责分明、协调一致。例如学校在确立制定《课堂教学质量标准实施方案》时，走过了“了解-观望-混沌-认识，再了解-再实践-再感悟-再认识”的过程，通过召开教师座谈会、调查问卷等形式，解惑答疑，引领方向，这个由了解到接受，由接受到实践，由实践到感悟，由感悟到提高的过程，正是大家成长的过程。
　　
　　二、开展教研，提高课程执行力
　　
　　新课程改革呼唤执行力，执行力是左右一个课程改革成败的重要因素。课程改革，教师是根本。教师是教学活动的组织者和实施者，教师的教学行为决定学生的学习行为，教师教学水平的提高是课改成功的前提条件，而校本教研是教师专业成长的重要途径。 长期以来， 我校重视充分教育教学实践和研究活动，促进教师的专业化发展水平，努力提高教师对课程的执行力。
　　
　　（一）加强课题研究
　　
　　如果说教师的课程执行力是学校的“生命线”,那么学校的教育科研水平就是衡量这所学校课程发展的“水平线”. 因此，学校坚持以在新课程背景下课堂教学改革为中心，以课题研究为基点，采取层层抓落实，将课题做深做透，并做好课题成果的推广工作，让教师们共享课题研究的经验和成果。 学校已成功结题2 个省教育规划办小课题，1 个晋江市级课题，其中一个泉州市级课题正在进一步研究当中。