新课程改革下，小学数学课堂从一味地追求情境创设、热闹的活动慢慢地返璞归真。如何让课堂更和谐、高效，如何改变单一的评价方式，如何真正减轻学生的课业负担，这些都是我们在教育教学中应该思考和积极探索的[1-3].我校结合日常工作，对于小学数学教育的综合评价改革进行了一系列探索。
1数学课堂的改革创新
在新课改精神下，学校逐步形成了一事一物皆教育，时时处处有课程的大课程观理念。语文、数学、英语是课程，心理健康教育、环境教育等也是课程。有些知识的学习放在课堂中，而更多知识的获得则是通过课外活动、社会实践等。近年来，在小学数学教育中，我们尝试创新课堂教学，将知识从课内拓展到课外实践活动，并与多学科融合。
1.1 多媒体技术促进教学方式的转变
提高教育质量的主阵地在课堂，所以课堂教学为实施评价改革的落脚点，应重视课堂教学中师生的有效互动，重视课堂教学过程性、及时性评价的运用。目前，“班班通”教学设备已基本普及，它最大的特点是交互性强，更能实 现新 课改下的有效课堂。老师们合理利用电子白板技术，改变传统教学模式。深入融合信息技术，以形象、生动的呈现方式让学习变得有趣，变“要我学”为“我要学”,真正实现减负增效。教师改变以前单一的评价语言，如：很好；你真棒。采用多样的方式，如：发放“智慧星星”,利用多媒体设备的部分功能现场演示、评价，鼓励学生的精彩发言。而对于课堂教学过程性评价的观察，则通过同年级组观摩研讨、互联网+等方式进行，及时了解教师们运用评价手段的实际情况和效果，借助省基础教育资源平台学习和借鉴好的教学方法。
1.2 兴趣课程拓展数学学习领域
在日常教学中，学校更加注重 素 质 教 育 提 升。在二、三年级尝试将培养学生的兴趣爱好、特长等纳入学校的课程建设，到目前已经开设十四门兴趣课程。每周五下午一、二两节课以“走班”的形式开展活动。数学教育则开设了数读课程：在这个课堂上，老师会用简单易懂的语言和图画让学生了解与数学相关的趣事。师生在这个课堂里一起游戏，一起听故事，一起动手操作，快乐学习着。孩子们带着好奇和探究，在一样的课堂上，享受着不一样的成功。学期快结束的时候，我们还邀请家长走进课堂，和孩子们一起分享他们的学习成果，得到家长的一致好评。
1.3 心理教育带来的健康学习
随着社会发展，孩子的心理健康教育越来越受重视。从2014年9月开始，学校对骨干老师开设了一个全新的培训学习---心理健康团辅。培训老师通过各种活动，系统地指导心理健康相关知识，还有如何对低年级的学生进行专注力的训练等[4].这样的培训，不仅使老师的身心得到了放松和调节，而且对我们的教学有一定的帮助。
[案例]每周五下午二年级的数学兴趣课程，都是两节课连上。每到第二节课时，学生注意力就不太集中。于是我尝试将心理老师教的提高学生听觉、视觉的小游戏穿插在两节课之间。有一次在讲《有趣的算理》这节课时，我将“先听数字，不能动笔，等老师说完再写出来”的游戏穿插其中。游戏的难度逐步加大，从四个数字到八个数字，从单纯数字到数字和汉字的混合，孩子们全神贯注地听着，积极互动。在游戏结束时，我还让学生分享一下游戏的感受，记得有学生这样说，“老师，我当时很认真地听，让自己的心静下来，这样我就能都听清楚、记住。”心理游戏的介入，很快将孩子们的注意力拉到了课堂上来，对他们的听觉、视觉的深度与广度也是很好的培养、训练，对后续深入学习起到促进作用。
1.4 校本课程与数学教学的融合
我校是省级绿色学校，结合学校特色，学校校本课程为环境教育，在教学实践中渗透环保意识，同时不断完善校本教材是我们常做的事。例如：在四年级学习“简单统计”时，可以联系日常生活，让学生统计自家一周丢的塑料袋，并思考：①谁家丢的塑料袋最多？谁家丢的塑料袋最少？②估计平均每家一月丢塑料袋的只数。③根据以上数据，你想到了什么？学生通过学习，既掌握了统计表的知识，还考察了学生的估算能力，让学生从数学的角度去研究环保问题，对校本教材内容《可怕的白色污染》进一步补充。
2学习成果的多元化评价
自我市成为教育质量综合评价改革国家级实验区以来，学校主动学习，结合教育教学常规工作，多元化评价学生的学习成果[5].
2.1 作业规范的制定和落实
作业是教学过程中的一个重要环节，符合新课改理念的作业，更能引导学生学以致用。学校基于课标制定了语数英作业设计和批改规范，切实减轻学生的机械书写负担，对学生的作业多角度评价。注重探究学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式的运用。
如，数学作业设计的要求如下：
①数学作业类型
必做作业：分低年级和中高年级。
低年级：不留书面作业，老师可以借助班级群，公布每天所学内容及要求，家长根据孩子的情况选择让孩子口算或动手做一做。中高年级：根据当天所学内容巩固基础知识的作业；平时布置还可以有每日一题或计算训练。
拓展作业：如数学手抄报，数学日记，巧手做一做等。
竞赛作业：年级统一组织定期开展，如四年级特色作业展览、五年级手抄报竞赛、六年级方程与简算小能手等。
②学生家庭作业量要适中，难易要适度。要留给学生一定的时 间和空间，让 他们自主 练习，自主复习。
2.2 学科质量检测方式的改变
为积极探索学生多元评价方式的改革，数学打破一张试卷定天下的局面，在学科质量的检测内容和方式上作出了有效的尝试。以一二年级数学期末学业质量考查为突破口，尝试课堂随机抽查与阶段性基础知识考查相结合、书面检测与口头表达、动手操作相结合等多种方式，达到综合评价学生学业水平。如：二年级下学期测试内容分为操作实践部分和笔试检测两部分。
⑴动手操作
测试目的：加深学生对角、长方形、正方形和平行四边形特征的认识，知道研究图形特征的方法是多样的。
测试内容：
①拼一拼。用 七 巧 板 拼 出 以 下 图 形：直 角、钝角、长方形、正方形和平行四边形。
②画一画。在方格纸上画出以下图形：直角、锐角、钝角、长方形、正方形和平行四边形。
⑵笔试部分
测试目的：
