1第一章绪论
1.1 选课的背景
1.1.1 幼儿成长阶段的重要意义
偶然间听幼儿高等师范专科学校的一位同事讲述了一个故事，让我第一次意识到了儿童教育的重要性。故事是这样的：在十九世纪八十年代，在法国巴黎举办了一场聚会，是历届诺贝尔奖项得主们的一次聚会。所有人对于这些大拿们都非常尊敬和崇拜，而有一名记者就随机问了一名参与者：“在您的教育经历中或者工作经历中，你觉得对您一生最重要的东西是在哪里学到的？是大学还是实验室？”令人尊敬的诺贝尔奖得主出人意料地回答道：“幼儿园里学到的东西，是最重要的。”所有人在听到之后都表示很惊讶，这名记者也不例外，于是又问道：“在幼儿园？对这个回答我们都觉得十分惊讶，那么，你能解释一下都学到了什么让您受用一生的东西呢？”这位令人崇敬的老人说道：“我学到了很多习惯在幼儿园里。例如分享，把自己喜欢的玩具提供给伙伴，然后一起玩；把美味的食物分一半给朋友们；例如规矩，别人的东西，再喜欢也不能去拿；例如习惯，饭前饭后要洗手，睡觉起来要叠被，东西要立整；再例如敢于认错，做错的事情就要勇于承认；最后是要用心体会生活，观察并亲近大自然。而这些，都是我在幼儿园学到的东西。”诺贝尔奖获得者回答完毕坐下后，潮水般的掌声持续了很久，老者的发言得到了在座诸位的共鸣。同样令人惊讶的事情，一个有关于对自己一生最有益的习惯的调研结果，绝大部分杰出的人都认为，是在幼儿园时期学到的。
在听过这个故事之后，我们中的部分人会再一次地来审视幼儿阶段的教育的必要性。
现在，让我们自己都来重新审视一下，我们养成的令自己受益一生的好习惯是，除了父母爷爷奶奶等家庭因素，就剩下在幼儿园教育期间养成的了，幼儿时期的教育以及习惯的养成，从任何一个人任何一个视角来看，对其一生都是至关重要。有句歇后语说得好“冰冻三尺，非一日之寒”;任何一个好习惯的养成，都是需要很长的一个周期才能实现；而在幼儿园期间即人生塑造初期，好习惯跟不良的习惯的养成，将会把人之人之间的差距无限拉大。所以，幼儿园教育对于提升我国国民综合素质来说是至关重要的，幼儿教育必须得到足够多的关注。
1.1.2 国内普遍现状
国内一部分幼儿园环境设计有待提高。经过对国内一些幼儿园进行调研（山西省运城市军分区幼儿园，徐州丰县实验幼儿园，运城市凤凰小区幼儿园、运城市第六附属幼儿园，运城市人民路附属幼儿园等），发现有许多共性的问题。首先，幼儿园环境并不满足幼儿的需要。一部分幼儿园并不是一开始就按照幼儿空间环境的标准跟需求来设计的，而是一些工厂，住宅直接转化为幼儿园而不经过改造。其次，幼儿园并没有发挥环境本身的教育功能。这是幼儿园环境设计中普遍存在的问题：对幼儿主体漠视，仅仅依赖课堂上幼儿教师讲授这般传统教育模式[1].
幼儿园环境确经过十多年的发展并没有发生实质性的变化，大部分幼儿园的环境设计不约而同地延续着传统设计思路，与当前迫切需求的理想中的幼儿园环境有着较大的差距。儿童是弱势群体，学龄前儿童更是重中之重；但是弱势群体就应该被忽视么？所以，系统的、科学的、真正满足幼儿需要、能跟当代先进理念配套的的幼儿园环境设计是我们广大设计者应该尽快去思考和研究。
随着社会的不断发展，日益增长的幼儿环境需求跟落后的幼儿园环境现状的矛盾，已经迫在眉睫了。而一种新型的教育模式可以解决此问题，即幼儿建筑情境教育模式。就是把对幼儿群体的关注放到幼儿建筑环境空间的建设中去；并利用系统的、精致的环境空间来培养幼儿群体的创造性能力和社会属性。
1.1.3 情境教育的发展前景
情境教育来源于中国传统文化，通过艺术（音乐、美术、文学、建筑等）手法，使得受教育者在潜移默化中得到感官、心理、情感的触动，以培养高尚的趣味，发挥善的，美的情趣，激起思维创作的火花从而推动人类的发展。情境教育空间是通过人与环境的一种融合的关系，“寄情以景，以景冶情”使其空间本身成为教化与陶冶人的场所[2].儿童教育家李吉林女士创立的“情境教育”理论，强调教学通过“情境”的创设，凭借学生进入情境的内心感受，从而受到道德品质、审美情感及意志的陶冶。其理论总结与学科独立都只有数十年时间，目前多推广于教育界且目前情境的效果已超过预期希望。
1.1.4 创新点
该课题为学生与导师共同敲定，致力于学前教育新模式--环境育人领域的应用探索，即情境理念下的的幼儿园环境设计。由于情境的应用在幼儿环境设计这一块仍处于局部实验发展阶段，故该领域有探索与研究的空间。学生是幼儿高等师范专科学校的美术系教师，而校内有大量的学前教育的资源与成果，为研究该课题提供一定的优势条件，可以较为便利的与学前教育资深老师进行请教和探讨。而沈阳航空航天大学设计艺术学院的众多老师也拥有系统而广泛的知识体系，并且对于教育这一领域也有很深的研究。
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究的目的
幼儿园虽然只是个“小”建筑，然而它承载的内容确是至关重要的幼儿教育。而幼儿教育对于一个国家国民素质的提高来说也是起关键性作用的。在当今社会，各国之间的竞争归根到底是科技的竞争，人才的竞争。社会需要多层次、全方位的人才，很多国家己经开始注意到幼儿教育在整个教育体系中的重要作用[3].
然而，幼儿园环境对于幼儿身心发展水平的重要性也进入我们的视线，如何将室内设计创新教育理念贯彻到幼儿园室内环境设计中，并能够培养儿童审美意识、塑造优秀的品质、提高审美创新能力是一项具有重要意义的研究课题。
1.2.2 研究的意义
幼儿阶段是人生的开始，人们常说“三岁看大，七岁看老”.好的习惯是从小养成的，说明对幼儿的教育非常重要[4].现如今孩子在哪个幼儿园就读已经成了家长们津津乐道的话题，并且相当数量的家长都会把孩子送到较为优质的幼儿园进行就读；而幼儿园也不断更新自己的教学理念，加强师资队伍建设，甚至建设新型幼儿建筑等；从这些例子很容易就能发现，幼儿环境越来越受到社会关注，幼儿群体越来越受到社会关注，人们对幼儿教育、乃至于幼儿园环境的认识有了新的观点。
1. 3 研究的方法
1.3.1 调研的方法：
通过对多个城市幼儿园的调查，了解目前幼儿园建筑室内外环境的现状，掌握第一手资料。
1.文献调查法：
搜集国内外专家学者有关幼儿园环境设计的着作、设计方案实例以及对幼儿行为以及心理统计资料，为研究奠定基础。
2.学科综合：
幼儿园室内环境设计研究涉及交叉学科的知识，研究结合幼儿心理学、情境认知学、环境心理学、学前教育相关理论、人机工程学等理论进行了科学的分析、梳理和多层次的综合研究。
3.实地调查法：
由于情境的研究内容目前在国内范围内还有较大的研究空间，而距离国内情境理念的提出仅有十年时间，资料有限，所以通过实地调研的方法获得前沿资料，再进行客观综合分析，进而总结出解决方案、优化策略。
4. 问卷调查法：
1.3.2 幼儿园实地调查与分析
为了更好的了解国内幼儿园环境现状，以及弄清楚幼儿真正需要幼儿园环境等问题，我选择了几个比较具有典型性的幼儿园进行走访，并设计了“关于幼儿园环境状况的调查问卷”.该问卷主要涉及了幼儿园空间环境、环境安全问题的设计等。调研中的由于幼儿年龄小，在心理上处于无意识认识活动占优势的阶段，他们无法准确的表达主观感受，不宜采用“主观评价实验”.本问卷主要是对幼儿教师和幼儿家长进行的，家长非常重视自己孩子的成长环境，对现行的幼儿园孩子家长有很多自己的看法和感受，通过对他们的调研可以非常直观地知道他们心目中的幼儿园环境。
1 .调查对象的选取调研范围在山西省运城市，主要以运城市盐湖区的幼儿园作为主要的研究点，调研主要依据普遍性与特殊性相结合的原则，重点调查的对象以事业单位和民办的近三所大中型幼儿园，分别是运城市军分区幼儿园（山西省运城市盐湖区河东路 32 号）、运城市地委第六附属幼儿园（山西省运城市盐湖区河东东街中段地委第六家属院内）、运城市凤凰小区幼儿园（山西省运城市盐湖区学院路与魏风街交口处凤凰小区内）等，具体实地调研拍摄照片如图 1.1 以及图 1.2 所示。
2 .调查问卷的统计与分析（问卷详情见附录 1、附录 2）
（1）调查问卷的统计调查主要是通过与保育员及幼儿家长的交谈，了解幼儿的生活特征，以及对于幼儿园室内外整体环境的主观感受。调研的时间一般在 8: 00-11:00,16: 00-17: 00 左右，因为这个时候是幼儿室外活动及家长接送的时间，在调研中一些家长和保育人员能够很好的配合，使问卷可以圆满的完成。问卷发放 100 份，收回有效问卷 72 份。
调查对象的几个基本情况如下：
首先，幼儿园环境的问题，例如环境是否有趣味性，园内设施的安全性如何，幼儿园的环境是否是幼儿所需要的环境。其次，设施是否具有幼儿特征。最后，室内活动区的空间环境是否考虑了幼儿的生理和心理因素，色彩是否符合幼儿心理特征等等。
（2）通过问卷分析发现幼儿园空间环境的现存问题首先，室内空间环境与幼儿分离；其次，室内外空间关系转变突兀；第三，人性化设计较为缺乏；最后，没有利用环境本身的教育性来影响儿童。
本节通过文献搜集整理，对国内幼儿园境设计的进行了深入分析，又进一步对国内幼儿园进行走访调研。最后总结分析出目前国内幼儿园空间环境普遍存在的一些问题，这些问题的分析和解决将在下面的章节中进一步的展开论述。
1.4 框架结构【图略】
