摘 要
时间结构是表时间概念的组合形式，为汉语时间表述中的重要方式。本研究从汉语时间结构表述方式的类型出发，综合 HSK 动态作文语料库和专项问卷测试中的偏误语料，考察分析留学生汉语时间结构表述方式的习得状况，对数名词组合的时间结构、名词性定中时间结构、形容词组合的时间结构、方位词组合的时间结构、指示代词与时间名词组合的时间结构、谓词性成分与“时/时候”组合的时间结构、介词框架的时间结构这七类时间结构的显性偏误现象分别进行了研究和归因探析，并尝试根据研究成果提出针对性的教学策略。
本研究的主要成果，在于将汉语时间结构的显性偏误采取了分类研究，发现七类时间结构中分别存在着遗漏、误加、误代、错序和杂糅方面的显性偏误，并对其进行考察和归纳，从语际影响、学习策略和误导因素三方面对影响偏误的因素进行了逐类分析，以此提出实用性的教学策略，丰富了对外汉语领域对时间结构偏误的系统性认识，以期待对留学生汉语时间结构表述的习得及相应的教学产生一定的启发作用。
关键词：留学生；时间结构；显性偏误；教学策略。
Abstract
The time structure is a combination of expressing the concept of time, which is animportant way for time representation of Chinese. This study begins from the type ofChinese time structures, combines with “HSK dynamic composition corpus” and specialquestionnaire test error corpus. It investigates and analyzes the foreign students acquisitioncondition of the expressions for Chinese time structures. It carries on a study and analysesthe attributions for overt errors of seven time structures, includes the time structure ofnumeral and noun combination, noun attributive time structure, the time structure ofadjective combination, the time structure of noun of locality, the time structure of noun oflocality, the time structure of the demonstrative pronouns and noun combination, thetime structure of the predicate composition and “time” combination, the time structure ofpreposition framework, trying to present some targeted teaching strategies based on theresults of this study.
The main achievement of this study is to take a classified study for overt errors ofChinese time structures, finding the overt errors of omission, addition, over-representation,misordering and hybridity in seven time structures and doing a investigation and analysis.
It analyzes three aspects for influencing the overt errors from the interlanguage influence,learning strategies and misleading factors by category, presenting some practical teachingstrategies and enriching the systematic cognition of time structures' overt errors in the fieldof teaching Chinese as a foreign language. Its expectation is to bring some inspire effectsin learning Chinese time structures for foreign students and teaching it for the teachers.
Key Words: foreign students; time structures; overt errors; teaching strategies
目 录
摘 要……I
Abstract……II
第一章 绪 论…… 1
1.1 研究的意义和目标…… 1
1.1.1 选题的缘由和意义…… 1
1.1.2 研究目标…… 2
1.2 相关研究综述…… 3
1.2.1 对外汉语教学中的时间表述方式研究…… 3
1.2.2 留学生汉语时间表述方式的偏误研究…… 4
1.2.3 留学生汉语时间结构的偏误研究…… 6
1.2.4 小结…… 6
1.3 研究方法与内容框架…… 7
1.3.1 本文的研究方法…… 7
1.3.2 本文的主要内容和结构框架…… 8
第二章 汉语时间结构表述方式的本体依据…… 9
2.1 汉语时间表述方式与时间结构…… 9
2.2 汉语时间结构表述方式的分类…… 10
第三章 留学生汉语时间结构表述方式的显性偏误考察…… 14
3.1 基于语料库和问卷调查的留学生时间结构显性偏误考察…… 14
3.2 留学生时间结构表述方式的显性偏误分布…… 16
第四章 留学生汉语时间结构表述方式的显性偏误分析…… 19
4.1 数名词组合时间结构的显性偏误…… 19
4.2 名词性定中时间结构的显性偏误…… 25
4.3 形容词组合时间结构的显性偏误…… 29
4.4 方位词组合时间结构的显性偏误…… 32
4.5 指示代词“这/那”组合时间结构的显性偏误…… 39
4.6 谓词性成分与“时/的时候”组合时间结构的显性偏误…… 42
4.7 介词框架时间结构的显性偏误…… 45
第五章 留学生汉语时间结构表述方式显性偏误的成因及教学策略…… 53
5.1 留学生汉语时间结构表述方式的显性偏误特点…… 53
5.2 留学生汉语时间结构表述方式显性偏误的影响因素…… 54
5.2.1 语际影响…… 55
5.2.2 学习策略…… 56
5.2.3 误导因素…… 59
5.2.4 小结…… 60
5.3 对外汉语中时间结构表述方式的教学策略…… 61
5.3.1 分类讲解，专题呈现…… 61
5.3.2 对比分析，减少负迁移…… 62
5.3.3 拓展启发，精讲多练…… 63
5.3.4 小结…… 64
第六章 结语…… 65
参考文献…… 67
致谢…… 73
