第一章 绪论。
1.1 研究缘起。
“百年大计，教育为本”.在 21 世纪的今天，评价一个国家是否强大，教育水平是十分重要的一个依据。只有国民受过良好的教育，才会有充满人文气息的城市，法制严明的社会，富饶强大的国家。所以，一个国家和民族的繁荣或衰败往往取决于这个国家教育水平的高低。然而，一个国家的教育水平不会超过这个国家教师的水平，有怎样水平的教师，就有怎样水平的教育。可以说，教师的质量决定了教育的水平。
自上世纪末以来，我国新一轮的基础教育课程改革已全面推进，它对我国课程的目标、结构、内容等方面都提出了新的要求。在此影响下，我国中小学的课堂正发生着强烈而真实的变革。如何构建新型课堂？教师如何教学以促进学生更好的学习？怎样面对中小学课堂中出现的问题？这些都是摆在教师面前，急需解决的问题。教师只有研究课堂，才能对自己的课堂了然于心，只有不断提高自身教学学术的水平，才能对课堂充满自信。所以，新课改的推进，需要教师提高其教学学术水平，提升其教育科研的能力。
“研究是教师实现专业自主的有效途径，被看做为教师的一种专业生活的方式，是教师在专业工作中自主性和自主能力的最高表现形式。”如今，已有越来越多的教师作为研究者走进教学，各种形式的教师研究如雨后春笋般出现。教师在专业期刊杂志发表的文章越来越多，校本研究随处可见；研究主题的涵盖范围愈加广泛，既有国家教育政策的研究，也有课堂教学的研究；研究方法追求“新潮”,研究成果数不胜数。
在此繁荣背景下，也包含了诸多问题和困惑。“一个时代的学术水准取决于提出问题的质量和研究方法的严谨与巧妙。”
科学化的教师研究离不开对教师研究方法的探究，教师作为实践者，不但要提高自我的教学能力，也应提升他们的教育研究水平。相应的，研究者方法的科学水平和修养意识也成为关注的热点。然而，如果我们足够诚实，且不缺乏勇气进行自我反思，我们不得不承认，教师研究的方法素养至今还没有引起人们的足够认识。在教师职业日益专业化的今天，教师研究的科学性还远远滞后。当一个教育问题呈现出来的时候，我们希望，教师不仅可以通过科学的理解方式去思考问题本身，而且可以通过科学的方式去试图解答问题，使教师能够积极的反思自己“日用而不知”的思维方式和行为习惯。研究教育现象本身，在各种联系中研究教育现象，是教育研究向新水平跃进的重要突破口。在这一点上处于教育实践第一线上的广大教师，具有令理论工作者羡慕的优势。
在另一方面，据不完全统计， 我国从事基础教育和高等教育的教师人数已经数以百万计。在这么庞大的职业群体中， “真正从事研究、能够研究并且富有研究成果的一线普通教师为数甚少。”
通过与一线教师交流，发现很多教师将研究视为评职称的手段，与其教学工作无关。可以说，教师对于研究是什么，应该研究什么，为何研究的意识是非常模糊的。然而，教师所进行的任何研究都是其认识判断的结果，仅从教师可见的研究成果不足以揭示教师研究的过程，教师内隐的对研究的认知是决定教师实施具体研究行为的一个重要因素。所以，本文对小学教师研究方法的探讨不仅仅是调查小学教师使用何种研究方法，水平如何，也对教师对研究的认识进行调查，试图探清教师内隐研究观念的差别与不足，让广大教师尽可能采取合适的方法来做自己的研究，反思，改进自己的教学行为，将研究作为教师工作的当然。
从查阅文献看，我们对于教师如何做研究的关注较少，而只有关注教师做研究的过程，才能够透视教师研究中出现的问题。因此，本文对教师所做的研究进行调查、研究。
本文研究的焦点定在小学教师群体身上，因为小学生还处于未成年人，身心没有发育成熟，需要教师以一种更科学、更恰当的方式对其进行分析探讨；相对于大学、中学教师做研究的水平而言，小学教师的研究水平较低且对其的关注较少。怎样沟通教育研究与教育实践之间的鸿沟，使教师既是人类灵魂的工程师又是科学的研究者，是需要我们思考的问题。基于上述原因，笔者开始了对本课题的思考和研究。
1.2 研究意义。
1.2.1 理论意义。
评价教师的成长不能仅仅看教师职称的高低，教师教学研究水平是衡量教师水平的一个重要因素。所以，本研究通过查阅文献，将进一步阐明研究与小学教师成长之间的关系；重申在新课改背景下教师研究的价值；为今后的小学教师研究和培训提供有价值的参考。
1.2.2 实践意义。
通过文献分析和实际调查，初步探明小学教师做研究的现状，发现小学教师在做研究中出现的问题，并据此提出相关的建议策略，以帮助小学教师真正的会做研究。
1.3 研究思路及方法。
1.3.1 文献研究法。
通过图书馆、资料室、期刊网等途径，搜集国内外文献资料，在大量阅读的基础上，厘定本研究的核心概念，了解国内外教师研究的现状及相关理论，分析现有国内外研究的不足，进一步明确本研究的问题。
1.3.2 内容分析法。
以小学教师教育研究的主要研究对象和研究方法为维度，在中国知网上初等教育的学科领域下，分别以研究、实践、探索、应用为篇名进行检索，检索范围为 2010-2012年，作者单位为小学。在每一年发表的论文中按照被引频率由高向低选取前 40 篇文章进行分析。然后对这些文章从研究对象、收集资料的方法、分析资料的方法这三个方面进行分类编码。目的在于描述目前我国小学教师研究方法的应用情况，呈现各种方法的应用概况。
