第七章 主要结论与展望。
7.1 主要结论。
本研究编制的教师研究现状的调查问卷具有较高的信度与效度。教师研究的认知维度包括研究价值认识、研究动机、研究知识及方法、研究观念判断、研究评价认识。通过对小学教师进行问卷调查，得出的结论有：
1.小学教师研究的认知情况总体比较良好，但在个别维度出现较为明显的差异。小学教师普遍缺乏对研究知识及方法的了解；研究动机的整体水平较低，且受外力驱使的作用较大。
2.小学教师对于研究的认知受个人的背景差异影响较为明显。主要表现在以下方面：
（1）在研究动机方面，不同教龄的教师研究动机水平各有不同。具体表现为教龄1-5 年的新教师研究的动机最大，其次为有经验的教师和熟练型教师，而专家型教师的动机水平最弱。
（2）不同性别、学科属性的教师在对研究价值认识方面，表现为较为鲜明的个体差异。具体表现为女性教师对于研究价值的认识优于男性教师，小学语文教师对研究价值的认识要优于数学、英语和其他学科教师；（3）研究评价的认识上，专业发展程度较高的教师和学历较高的教师对评价对象能够有更加清楚的认识和更全面的把握。具体表现为专家型教师的评价认识优于成熟型教师、有经验的教师和新教师，研究生学历的教师对研究评价的认识要优于本科学科、专科及以下教师的认识。
（4）研究知识及方法维度上，小学教师缺乏对研究知识和方法的了解。通过对小学教师研究的问题、方法意识进行调查发现多数小学教师在问题与方法意识方面对于关联性问题更为感兴趣。但是在识别可研究问题，对研究课题关键词的划分和研究方法的运用上，小学教师的表现普遍较差。
（5）教师对研究的认知与教师毕业院校的类型及其职称的高低并没有密切关系。师范院校毕业的教师和职称高的教师并没有在研究认知上表现更为良好。在对小学教师在期刊杂志上公开发表的文章进行内容分析后，得出以下结论：
1.小学教师的研究主题多与教学相关，特别是聚焦在课堂教学实践方面，在各科教学的研究中，以语文和数学科目的研究最多。
2.小学教师的文章以定性研究为主，虽然此类文章的数量很多，但类型相对单一，教学经验的总结是小学教师研究的一大特点。
3.在文章中具体方法的使用上，小学教师研究方法的应用水平整体较低。观察法是小学教师最常使用的一种收集资料的方法，多以直观观察为主；经验总结法是小学教师最常用的分析资料的方法，但未将总结深入到解释层次。
结合调查结果，提出提高小学教师研究现状的对策与建议：认知为基础，提高研究认可度；方法为手段，挖掘研究深度；通力合作，保证研究持久性。
7.2 不足之处及展望。
由于时间、精力有限，本研究还存在很多不足之处：
1.被试的数量较少，多数为无锡地区的小学教师，因此研究所调查的结论力度不够。
2.在关于小学教师教育研究的认知方面，问卷项目设置的维度不够全面，不能全面反映小学教师研究的情况。
3.在对小学教师研究提出的相关建议策略还略显单薄，还需深入思考，做更加系统、完善的梳理。
展望今后的研究，亟待解决的内容包括：
1.应将研究的范围扩大到全国范围，增加被试的数量，使调查数据更有说服力和代表性。
2.在参阅更多的文献的基础上，对教师研究认知的维度做进一步的思考，题目设置可以更加全面，更具有代表性。
3.对于教师研究认知的研究还比较少，这个角度可以成为今后研究的方向。如果能把小学教师的研究与中学教师的研究作对比，可以发现更多有价值的信息，这也是研究希望能够继续改善的地方。
致 谢
三年了，研究生生活陡然飞逝。经过一年多的思考与研究，论文终于脱稿。掩卷长思，心中涌现无限谢意。
本文是在我的导师田良臣教授的悉心指导下完成的。在这三年的硕士学习阶段，导师无论是做人还是做学问都为我树立了榜样，他为人宽厚，学识广博，治学严谨，思维敏捷。在学业上，导师给了我许多鼓励和支持，特别是在论文选题及撰写期间，导师的点拨常使我在困惑中看到新的希望。在此，我谨以最诚挚的心情对导师致以最衷心的感谢。
三年时光如此短暂，感谢三年来给我无私教诲和帮助的陈明选老师、尧新瑜老师、郑友训老师、蒋明宏老师、王健老师、沈贵鹏老师、杨启光老师、周萍老师、刘径言老师、杜芳芳老师等；感谢接受我问卷调查的所有老师，没有他们的帮助，本论文的完成也是难以想象的；感谢 308 工作室的同学们，一起度过了许许多多为论文艰苦奋斗的日子；感谢 409 舍友的体贴与帮助；感谢男友在我调研、论文期间对我的关心，无微不至的照顾；感谢少年队的小伙伴们，和你们一起旅行、欢笑的日子令我无限难忘；感谢父母对我的养育之恩，对我成长之路的呵护。
再次，对在论文撰写过程中给予我支持和帮助的亲人、老师、同学、朋友致以最诚挚的谢意。我会怀着一颗感恩的心，深深祝福所有我爱的人们。
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