3.2.7 学生“第二课堂”的调查结果与分析
职教教师培养需要兼顾“三性”,仅靠常规课堂教学是远远不够的，学生“第二课堂”是对常规教学很好的补充并且能够满足学生的个性化需求，为了了解学生“第二课堂”的现状，通过新生卷第 5、6 题，高年级在校生卷第 18、19、20、21 题进行调查，相关统计结果如下：
（1）讲座现状调查
经过对高年级的学生的问卷调查显示（详见表 3-20），对于学校组织的各类讲座满意的学生只有 18.8%,而不满意的理由中比例从高到底分别是：类型较少（43.8%）、价值不大（28.3%）、与自己期望不一致（27.7%）和次数太少（15.8%）。在其他项中学生补充的也多数为没怎么听过学校的讲座，可见学校的讲座对于学生的帮助和提升效果很不明显。
为了了解学生需要什么类型的讲座，问卷一中问到学生最喜欢的讲座类型，调查结果显示（详见表 3-21），高达 80.2%的学生喜欢“经验交流分享讲座”,高达 79.2%的学生喜欢“与专业知识相关的学术讲座”,而喜欢“名师主讲的讲座”、“介绍学习方法的讲座”和“介绍礼仪面试等技能的讲座”的学生比例也不低，分别为 51.5%、47%和 36.6%.结合这两项的问卷调查结果，可以看出学生对于讲座的需求类型比较丰富，而且倾向性和重点也比较明显，而学校目前的讲座不论从类型上还是价值等各个方面都不太让学生满意，根据对大一新生的调查，也可以明确学校应该重点开设经验交流分享讲座、专业知识相关的学术讲座，兼顾开设学习方法介绍、礼仪面试介绍等多种类型的讲座，并且尽力请名师为学生做讲座以满足学生的需求。【1】
（2）课余活动满意度情况调查
在问及学生对于学校社团活动最满意的方面时，调查结果显示（详见表 3-26），排在前三名的是能提升自己的社交能力，比例为 50.1%,能提升自己的组织能力，比例为 39.7%,类型丰富能促进自己成长，比例为 33.9%.可见学校的社团活动对于锻炼学生的社交、组织等各方面能力起到很好的助推作用。而排在后三位的促进自己的学习、能顺利得到学校相关部门的支持和经费充足的比例仅为 25.9%、20.7%和 11.8%,说明学校的社团活动在促进学生学习、得到相关部门支持和经费充足方面不是让学生很满意。另外还有 11.3%的学生选择了其他，并且补充说明是对社团活动没有满意之处。在问及对学校社团活动最不满意的方面（详见表 3-27），认为“形式主义居多，没实质价值”的学生最多，比例达到 55.8%,这是个不容忽视的问题。一旦形式主义占上风，那么不仅不能促进学生成长还会浪费学生的学习时间、给他们造成不良的影响。而排在第二和第三位的分别是“没有专门的活动场所”和“经费太少”,比例分别为 43.8%和 41.7%,结合课外活动最满意的方面的调查结果，可以很明显看出，学校在课外活动经费和场地支持方面做的很欠缺。“缺乏组织性”和“审批太难”的比例也分别达到了 32%和 28.9%,可见学校在学生课余活动各方面的支持、组织和指导上需要改进。【2】
（3）课余活动需求类型情况调查
调查大一新生对于各类型课余活动的需求程度，结果显示（详见图 3-17），高达 76.2%的学生选择“技术类”,高达 73.8% 的学生选择“社交类”,“公益服务类”活动的需求比例也达到了 45%,体育类、学术类和艺术类的比例均在 35%左右。调查高年级学生希望增加的课余活动类型，结果显示，排在前三名的仍然是技术类（51.7%）、社交类（49.9%）和公益服务类（37.0%），这个比例相比大一的需求量比例有所下降，这反映了目前学校这三类活动在一定程度上满足了学生的需求，但是这三类活动的需求比例仍居榜首，说明学校目前此三类活动的改进和加强工作仍然迫在眉睫。【3】
