3 结果与分析
3.1 恒大足球学校青少年后备人才培养现状与分析
3.1.1 恒大足球学校青少年后备人才培养中的教练员现状与分析
3.1.1.1 教练员数量
由表 4 可知，恒大足球学校的教练员总人数为 128 人，其中，男教练 101 人；女教练 5 人；守门员教练 7 人；外籍教练 22 人；不配有专门的体能教练。恒大足球学校到目前为止，招收学生已经接近2300人，就按2300人的学生人数计算，每名教练员平均要管理 19 名学生；而外籍教练只对国内教练员和学生进行指导训练，不带队。守门员教练员只对守门员进行训练。这样排除外籍教练员和守门员教练员，每名教练员平均管理 23 人。2300 名学生中，绝大部分学生都处于 5--11 岁，这个年龄阶段是足球运动训练的基础阶段，主要侧重于基本技术训练，以集体训练为主。因此，1:23 的比例基本合理。11--18 岁是足球青少年第二发展阶段，主要是发展青少年会比赛，会对抗竞争的阶段。11--18 岁的队员需要逐渐加重发展个体化训练，如果不进行教练员与球员配备比例的调整，仍采取 1:23 的比例，这种比例有些失衡，不利于高效训练。
另外，恒大足球学校将学生按年龄阶段分成了 7 个年级，即 3,4,5,6,7,8,9,10 年级。
每个年级配备 1 名守门员教练，3 名外籍教练员。这样的配备基于基础技术训练，对于5--11 岁青少年无疑是适宜的。从总整体数据来看，由于没有体能教练员，对于11--18 岁的青少年培养是否适宜，值得商榷。
3.1.1.2 教练员年龄
由图 1 可知，恒大足球学校 106 名国内教练员中，25 岁以下 37 名，占 35%;25 岁-30 岁之间 51 名，占 48%;30 岁-40 岁之间 17 名，占 16%;40 岁以上 1 名，占 1%.从以上的数据可以得出，恒大足球学校在选择青少年教练员方面，比较注重年轻化。
25-30 岁这个年龄阶段的教练员最多，成为了青少年教练员的中坚力量；25 岁以下的教练员也占到了 35%,在所有青少年教练员中比重也很突出，这样一来 30 岁以下的青少年教练员就占到了 83%,也就是说，绝大多数的教练员都是 30 岁以下，刚刚参加工作，或者参加工作不久的大学毕业生。这个年龄阶段的特点是责任心强，工作热情积极，有活力，思维活跃，善于和小球员沟通，但是缺乏执教经验。而青少年的特点是：活泼、精力充沛、对新鲜事物兴趣高，年轻化的教练员特点正好符合青少年的特点。虽然 30岁以下的青少年足球教练员正处于经验不足，业务能力缺乏的提高阶段，但这些教练员给为恒大足球学校的青训系统注入了新鲜活力，也为教练员的培训体系打好了基础。
总体来看，恒大足球学校国内青少年教练员年龄结构处于年轻化，为了弥补年轻教练员经验不足，恒大足球学校专门聘请了 22 位西班牙皇家马德里足球俱乐部的资深教练员，对年轻教练进行指导和培训。这 22 名外籍教练员年龄都在 40 左右，正处于高水平教练员的黄金年龄。由此可见，恒大足球学校在教练员年龄的选择上与国外优秀俱乐部的理念十分贴近，既有活力四射，热情工作的年轻教练员，又有经验丰富的年长教练员。这样的教练员搭配，更有利于青少年足球运动员的培养。
3.1.1.3 教练员等级
通过表 5 可知，恒大足球学校国内足球教练员总数为 106 名，其中只有 1 人持有欧洲足球协会联盟 A 级教练员等级证书；亚足联 A 级 0 人；B 级 4 人，占 3.8%;C 级 13人，占 12.3%;D 级 88 人，占 83.0%;无等级的教练员人数为 0.由此看出，恒大足球学校国内足球教练员的等级大多数都是 D 级。
在这里要特别指出，亚足联的教练员培养体系里，有职业级和 A、B、C 等 4 个级别；D 级教练员证书，只是中国足协和亚足联根据中国国情设立的，整个亚洲只有中国才有。有了 D 级证书，可以担任最基层的足球教练职责，如校园足球教练等。D 级教练员是可以执教业余青少年足球队，这对培养恒大足球学校的小球员们来说是符合标准的。C级可以执教业余队或者职业青年队，B级可以执教职业二线队，A级则可以执教职业队或者国家队。从表 5 可以看出，106 名教练都有岗位培训等级证书，在此我们暂且不考虑岗位培训的效果如何，证书的含金量有多少，单凭教练员的执教资格，恒大足球学校的国内教练员是令人满意的。另外，中国足协规定，在等级的培训申请中，必须是逐级申请，也就是说只有拿到了 D 级教练员等级证书，也有资格申请 C 级教练员等级。就目前恒大足球学校国内教练员等级证书的情况来看，大多数教练员都可以申请 C 级的岗培证书。这样可以不断提高恒大足球学校国内教练员的综合等级，使得我国足球教练员培训工作更加制度化，规范化，更快的与亚足联培训体系接轨。
3.1.1.4 教练员文化程度
传统的教练员选拔方式，是从各个职业队里选拔那些即将退役或者有伤病无法再比赛的运动员来担任青少年的教练。这些从职业运动员转变成的青少年教练员，往往技术能力特别突出，比赛经验丰富，也接受了一定程度的足球理论培训，但是由于他们过早的从事职业运动，导致他们文化基础知识薄弱，知识结构单一，文化素质普遍不高。对青少年足球培训也只停留在经验训练的层面，很难使训练系统化、科学化。从图 2 可知，恒大足球学校的国内教练员在文化程度都是本科以上，本科学历 95 人，占总人数的 89.6%;硕士研究生学历 11 人，占 10.4%. 这一特点符合了国外俱乐部青少年培训的先进理念。欧洲足球的青训系统对于年龄小的运动员，重点培养的是对足球运动的兴趣和积极性，并没有教授过多的复杂技术和战术。对于青少年足球的培训，他们充当的角色更多的是“教育者”,而不是教练员。这种培训理念更注重了教练员的文化背景，只有接受了系统教育的教练员，才能更准确地根据学生的生理、心理特点进行培养，这样培训出来的学生身心发展才更加的完善。教练员同教师一样具有教书育人的职责，在教学中起主导作用，有榜样的示范性，所以，教练员必须具备基本的文化素质，这样培养出来德、智、体、全面发展的球员。恒大足球学校国内教练员的文化程度是达到标准的，另外，还有 11 名的硕士研究生，同时也提高了训练科研方面的能力。总体来看，恒大足球学校在教练员的选择上，是和国外俱乐部的先进理念接轨的。
3.1.1.5 教育员执教经历
恒大足球学校国内教练员 106 人中 74 人都有执教经历，占总人数的 69.8%;只有32人没有执教经历，占总人数的30.2%.通过表6可知，有过在中小学执教经历和高校执教经历的教练员最多，占到了总人数的 44.4%,在有执教经历的 74 名教练员中，占到了 63.5%.在中小学和高校执教，执教对象都是接受综合素质教学的学生，这些学生的学习重点是文化知识，分配到足球技术的学习时间不多，并且参加人数众多，技战术水平参差不齐。根据执教对象的特点，教练员在安排训练内容上缺乏系统性和针对性，这成为了这些教练员执教经验的缺陷；当然，这些教练员同样也有执教的优势，他们在训练中，接触的都是接受综合素质教育的学生，对各个年龄阶段学生的生理、心理情况更加了解，更有利于促进学生的身心发展，可以更科学的将训练和学习结合到一起，使学生全面的发展。
根据表6,在74名有过执教经历的教练员当中，中小学执教经历的教练员为25名，在过执教经历的教练员中，占 33.8%.这个比例在有执教经历的教练员中最高。恒大足球学校招收的 2300 多名学生的年龄分布为 8-15 岁，正处于中小学的年龄阶段。这些有过中小学执教经历教练员的执教经验与恒大足球学校招收的学生年龄阶段特点正相吻合，在训练中能够比其它教练员更熟练，更容易的进行工作，对青少年的生理、心理特点的把握更为准确。没有执教经历的教练员，在入职培训中，要更加认真刻苦的学习，在以后的教学训练中，更多的总结经验教训。其它有过执教经历的教练员在日后的训练学习中，根据培训对象的特点，不断地更改和完善执教经验结构，以达到训练效果的最优化。
3.1.1.6 教练员培训
依据表 7 可知，恒大足球学校国内教练员陪训的方式只有三种形式：外派培训、校内培训和岗位培训。在所有培训方式中，校内培训成为主要方式，培训次数最多，每周培训时间为 60 分钟，面向全体国内教练员。这种培训方式，是以西班牙皇家马德里足球俱乐部派到恒大足球学校的外籍教练作为讲师，对国内教练员进行分组培训教学。培训内容采用的是皇马青训营提供的各类教材和竞训规章；外派培训方式每年 2次，每次 15 天，这种培训方式，主要是以教练员带队的方式外派出国培训，教练员和球员同时进行培训。恒大皇马足校已经确定曼联、拜仁、AC 米兰、皇马、尤文、阿贾克斯、波尔图和博塔弗戈 8 大俱乐部，为恒大足校外派学生受训的合作单位。恒大皇马足校将在新学年陆续选派不同年龄段学生到上述 8 家世界顶级足球俱乐部接受培训，对方安排俱乐部优秀的青训教练指导恒大足校学员和教练员训练。到目前为止，恒大足球学校只有 2 次外派培训，外派地点均为西班牙皇马足球俱乐部，外派人数为 6人，4 名教练员，2 名文化课教师；岗位培训每年只有一次，培训的方式主要是根据国内教练员的等级情况进行培训，培训的对象是全体教练员，培训时间和培训人数都要视教练员已具有的等级而定。C 级教练员培训时间为 15 天，B 级为 21 天，A 级为 30天。
总体来看，恒大足球学校对国内教练员的培训主要以校内培训为主，外派培训为辅。虽然国内教练员外派培训的机会不多，但由于校内培训讲师都由外籍教练员担任，这就弥补了国内教练员教学训练理念落后，先进的技战术信息获取匮乏的窘境。
此外，今年 8 月初，恒大集团董事局主席许家印决定，恒大足球学校将进一步加大外派球员出国培训的力度。这样一来，不仅仅提高了国内教练员的教学训练质量，而且国内教练员还学到了不少欧洲足球的先进的管理理念。
