二、信息技术与课程整合的意义和作用
当人类社会跨入21世纪以后，教育的革新和延续，面对全新的机遇与挑战；如何应对从而做到游刃有余，答案在于如何最大限度并最有效率地整合信息技术和教学实践。
通常，思维方法论依赖于科学系统独具一格的系统论和信息论以及控制论。而技术手段则依赖于先进的信息技术。计算机科学的兴起和蓬勃发展不仅大大提高了实践的科学性和有序性，还在一定程度上增强了其有效性。前者和后者合璧，则成为一把旷古烁今的利剑，斩断束缚各行各业的枷锁，极大地提高了生产的效率和质量，一举将人类社会划进狂飙时代。所以，研究信息技术与课程整合具有非常重大的意义以及作用。
（一）有利于教育教学根本目的的实现
两者的整合行为归属于教育教学范畴之内，信息整合和教育教学的本质是一致的，两者的目的也存在很大程度上的一致性[6].所以，信息技术的积极作用要体现于促进教师教学，促进学生的学习及其全面发展，信息技术整合的目的也应立足于教育教学所要实现的目的。通过实现信息技术与课程的整合，丰富教学手段，拓展课程范围，使得教学形式随着信息技术的发展而出现多种多样的选择。
（二）有利于教师教学活动的开展
如何整合信息技术与课程，将各种资源充分利用，挖掘出教学设备的最大潜力，以达到高质有效的教学，这是一个极为现实的问题，也是教学实践中教学人员难以突破的难点。如何利用好信息技术？教学人员在利用信息技术教学中该肩负何种职责？如何实现信息技术与学科课程之间的有效融合？从传统的观点看，信息技术可以被用作教师备课的工具，其作用在于提高备课的效率，同时，利用信息技术，有助于授课教师与学生之间的交流。信息技术的利用，也大幅降低了教学人员的重复劳动，使其有更充裕的时间去进行教学和科研，进而使得教学成为一门技术密集型工作。
在教育教学过程中，每一种媒体都有其应有的作用，对信息技术的整合使用，要着眼于对传统教学方式中教学和学习方面不便或无力解决的问题上，利用信息技术去解决我们在信息社会中所面对的新问题，要充分利用信息技术所具有的天然优势去支持现代学习及现代教学所应承担的使命。
（三）有利于在改变中学生素质的创新发展
学生信息素养的培养可以通过信息技术和学科课程的整合得以有效实现。学生的信息素养指的对信息能够清晰明确的进行确认、评价、核实和利用，并能够通过合理的形式进行信息交流的能力。一般认为，信息素养包括三个方面的内涵：一是对信息应用的实践能力。也就是依据研究课题及目的，通过恰当的方式，要实现对信息的收集、研判、加工及创造，进而实现对信息的发送和传递。二是对信息科学的理解和掌握。主要包括理解信息的手段特性，理解信息所需要的处理、应用的基本理论及方法。能够在收集、处理和使用信息的过程中实现对信息的批判性加工，对信息的可靠性和准确性作出研判进而接受信息。这些信息素养当然不能单单通过计算机技术的训练来获得，而是更多的要通过对思维能力的科学训练来获得。三是要有积极参与信息社会的态度。要理解信息技术在社会生活中的作用，对信息道德的必要性及对信息所要承担的责任要有充分的思考，要持有积极的创造性的参与信息社会的态度，同时要求学生能够对社会责任有种良好的担当，对与他人共事有较好的协作精神。
信息技术作为学生的一种认知工具，能够帮助学生实现更为有效的学习，从而使传统认知工具因为信息技术与学科课程的整合得以充实。所谓认知工具，一般来说有如下几项主要内容：一是作为信息获取工具用于课程学习中，通过信息技术，学生可以实现对信息的有效处理和应用，是学生发现及获取信息的有力工具；二是用于学生在情景探究和发现学习中。整合信息技术与课程，可以将课程所学内容，通过各种方式进行转化，比如多媒体、超文本及友好互换等，转化的结果是成为一种数字化的信息资源，然后通过情景设置，依据教学安排，动员学生在教学情景中对信息进行探究与发现；三是用作学生及教师之间进行写作学习及交流的信息传递媒介。受制于教学的空间、时间因素，传统教学过程中，基本无法实现写作学习，而信息技术则突破了时空因素对教学的限制，提供了有力的技术基础和环境条件，从而实现教学过程中的良好沟通；四是用作教学过程中对教与学双向的测评及反馈的工具。通过信息技术的支持，学生可以获得一个极为有效的学习测评反馈系统，通过及时的信息反馈，学生可以对自己的学习状况有个清晰的把握，便于及时发现问题，采取有针对性的补救措施[8].
理想的教学和学习氛围会影响学生的创造能力，信息整合能为学生创造出良好的培养创新能力的环境[9].也就是说信息技术是学生实现创造能力的重要工具。首先，创造性能力的培养可以通过现代教育技术的前沿理论成果得以支撑和发展。其次，学生的知觉思维能力可以通过计算机课件开发平台得到有效的锻炼。再次，学生的形象思维能够从众多的多媒体课件中得到有效支撑。最后，学生的辩证思维和发散思维能力能够通过计算机网络所提供的协作式及发现式学习来得到极大的提升。
（四）有利于整合多门学科
信息技术与课程整合可以作为一个有力工具实现多个学科之间的整合，促进多个学科之间实现相互渗透。比如，学生在制作地理课多媒体作品过程中，就要综合运用地理、计算机、音乐及美术知识，通过多门学科的知识来对相关课题进行分析、计划及制定。
在进行综合学习过程中，多门学科的综合运用，促进了学生交叉性知识的掌握。通过实现对信息技术和学习活动的有效整合，帮助学生摆脱了单一学科的限制，使得学生为完成某一具体课题，按照自己的兴趣点，充分发动自己的积极性和主动性，去体验和研究，进而实现对课题的完满解决。这就使得学生生存发展能力在运用多种知识解决实际问题的过程中得到锻炼和提高，增强了学生的创造能力和写作能力。所以，信息技术运用于教育教学中，其作用既是一种技术工具和手段，又是达成学生综合运用多门学科知识的能力提高的捷径。
从以上四个方面的阐述，我们可以说，信息技术在教育教学课程整合中具有极为深远的意义，对于这种整合我们在实际教育、学习过程中应当全面深入研究并大范围推广和贯彻实施。
