三、研究目的与意义
（一）研究目的
本研究基于对国内外相关研究成果的整理分析，立足于角色游戏的本质特点与独特价值，结合济南市幼儿园教师对角色游戏指导的现状，深入的研究和探讨幼儿园教师有效指导角色游戏的过程中应当具备的专业能力，研究目的主要在于为幼儿园有效开展角色游戏提供实效性的建议和指导，提升幼儿园教师对角色游戏的指导能力，促进幼儿园教师的专业发展。
（二）研究意义
1.研究的理论意义
笔者在广泛搜集、整理文献资料的过程中发现，目前知网上专门研究角色游戏的硕博士论文约十余篇，且都是关于角色游戏中的物质材料、幼儿的心理与行为以及教师指导行为的研究，少有关于角色游戏中教师指导能力的研究。本研究立足于角色游戏的特点，通过对当前幼儿园角色游戏中教师指导现状的观察与分析，试图发现教师在指导角色游戏存在的问题，并总结出幼儿园教师在指导角色游戏的过程中应当具备的能力，进一步提出提升教师角色游戏指导能力的有效对策，以期丰富有关角色游戏指导以及教师专业能力方面的理论。
2.研究的实践意义
在我国幼儿园角色游戏的开展实践中，大部分教师对角色游戏的认识不足，不重视角色游戏的指导，指导的随意性较大，这既不能很好地发挥角色游戏的独特价值，又扼杀了幼儿的主动性与创造性，不利于幼儿的发展。本研究通过对教师指导角色游戏的现状进行研究与分析，以期为幼儿教师指导角色游戏提供可借鉴的、可操作的有效指导策略，改善和提高教师指导角色游戏的质量，提升幼儿教师在组织开展角色游戏过程中的指导能力。
四、研究设计
（一）研究对象
本研究首先选定了济南市四所不同层次的幼儿园，然后在每所幼儿园的大、中、小班各选取一个开展角色游戏的班级，在该班级选取一名幼儿教师。每所幼儿园共选取 3 名教师，其中包含 1 新手教师；1 名熟手教师；1 名骨干教师。四所幼儿园共选取教师 12 名，作为调查研究的对象。
（二）研究方法
本研究主要运用四种研究方法：文献法、访谈法、观察法和案例分析法。
1.文献法
文献分析法是通过大量阅读、分析、整理相关的文献资料来较为全面、正确地把握研究动向的一种方法。本研究通过广泛阅读相关的论文、期刊、文献资料及书籍，整理国内外关于角色游戏与教师指导游戏的相关资料，通过研究分析，提出自己关于教师指导角色游戏的理解与思考。
2.访谈法
针对幼儿园教师指导角色游戏的现状，结合本研究的目的与任务设计合理的访谈提纲，对所选的 12 名幼儿教师进行深度访谈，访谈对每位教师单独进行，时间持续 40-60 分钟。在受访者同意的前提下，做全程录音，并现场笔录访谈情况。
3.观察法
每周在所选幼儿教师所在班级开展角色游戏的时间段对其组织与指导角色游戏的过程进行观察记录，12 名教师，每人观察 3 次，总计 36 次观察记录，从中了解其指导角色游戏的真实现状。
4.案例分析法
通过在幼儿园对选取的 12 名教师实地观察，如实、准确地记录其组织与指导角色游戏的完整过程，并对典型案例进行分析，发现其中存在的问题，探讨提高幼儿园教师指导能力的有效策略。
五、研究的创新点
在搜集资料的过程中发现，很多学者已经注意到了角色游戏对幼儿发展的重要价值，也意识到了教师在指导幼儿进行角色游戏的过程中发挥的重要作用。2012 年《专业标准》的颁布对我国的幼儿园教师的专业发展提出了更高的要求，其中专业能力部分就对教师的游戏组织与指导能力进行了具体阐述。虽然幼儿园教师的专业发展一直备受关注，但相关政策法规出台较晚，从幼儿园教师专业能力视角展开的有关角色游戏指导的研究还相对较少，本研究将从教师专业发展的角度出发，通过分析幼儿园教师角色游戏指导的现状及其存在的问题，探讨教师指导角色游戏应当具备的基本能力素质，并提出切实可行的提升能力的策略，从而提高幼儿园教师对角色游戏的指导能力，促进其专业能力的发展。
