三、在实践中提升指导能力
实践活动是提升能力的有效途径，接下来将针对角色游戏的各个环节提出可行的指导策略，使教师在开展角色游戏的实践活动中逐步提升自身的指导能力。
（一） 游戏时间与空间的规划
1.游戏时间
充足的自由活动时间是保障幼儿深入自主地开展角色游戏的先决条件，教师应当在每天的上下午都为幼儿安排自由活动的时间，让幼儿自主地开展角色游戏，尽量使每个幼儿每周都有机会参与角色游戏。开展角色游戏所需的时间较长，幼儿需要有足够的时间来完成角色的分配、材料的准备以及对游戏的计划等，倘若游戏时间过短，既影响了游戏的效果，还会影响幼儿以后开展角色游戏的兴趣。一般来说，小班 30 分钟左右为宜，中大班 30-50 分钟左右。
2.游戏空间
固定的游戏场所不仅能吸引幼儿进行游戏，还有利于幼儿开展游戏，教师还应当在活动室、活动区或者室外为幼儿创设角色游戏场地。如有的教师会在室内创设“娃娃家”,并配置娃娃、床、桌椅等相应的物品。走廊空间较大的幼儿园，还可以将角色游戏的场所设置在走廊上，充分利用空间资源。观察中发现，个别幼儿园在中大班打破了班级的界限，开展同年段跨班角色游戏，如在中一班门口开“超市”,中二班门口开“银行”,中三班门口开“餐厅”,让幼儿在平行班中自由选择自己喜爱的角色游戏，这样做不仅在很大程度上拓宽了幼儿的游戏空间，还有利于发展幼儿的积极性、主动性与交往能力。
（二）游戏主题的确定
1.倾听幼儿，鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏主题
角色游戏的主题一般反应了幼儿对周围生活的认识，教师应当观察与倾听幼儿的需要，由幼儿自己提出，而不能由教师硬性规定，教师应当针对幼儿不同的发展水平给予启发与引导。
小班的幼儿往往只停留在对成人的动作模仿上，不会明确提出玩什么游戏，教师应当利用玩具与富有情感的语言启发幼儿，帮助幼儿确定主题，逐渐学会按主题进行游戏。
对于中大班的幼儿，教师应进一步启发幼儿独立地提出游戏主题，比如可以让幼儿在一起想一想，共同商量游戏的主题，对于幼儿提出的主题中不合适的内容，教师应当以商量、建议或转移的方法予以改变，不可挫伤幼儿的积极性。另外，教师还可以向幼儿提出可供参考的建议，但不宜过多，更不能强迫幼儿采纳，主要还是应鼓励幼儿按照自己独立提出的主题开展游戏。
2.主题的丰富与创新
长期不变的游戏主题会让幼儿逐渐失去游戏的兴趣，幼儿教师应当根据幼儿的需要丰富游戏的主题。
（1）从幼儿的需要中生成新的游戏主题
如幼儿在玩“餐厅”主题的游戏时，有顾客点了烤串，可是餐厅里没有烤串，教师边可以在原有主题上进行拓展与延伸，在“餐厅”旁开一个“烧烤摊”;又比如“餐厅”的厨师发现厨房的菜不够用，教师可以再增设一个“菜市场”等，进行多主题角色游戏，已有研究发现，在多主题角色游戏区中，幼儿能够表现出更高的游戏水平。
（2）还可以根据幼儿的发展需要创设比较新颖的主题
如中大班的男女幼儿有了互相喜欢的情感，教师可以创设“婚礼”主题的角色游戏，为互相喜欢的幼儿办一场婚礼，甚至还可以邀请家长来园参加。又如，可以在圣诞节与元旦前后在幼儿园开一个真实的“糖果会”,邀请家长来参加，幼儿和家长既可以当顾客，也可以做老板，每个人都用真实的钱币和糖果参与，开展的范围可以是一个班级，也可以是整个年级，甚至全园参与。
（3）注意主题选择的性别差异
在幼儿园的角色游戏区有一个普遍现象，角色游戏较受到女孩的追捧，男孩较少地参与角色游戏的开展。其中一个重要原因就是在选择游戏主题时没有考虑幼儿的性别因素。角色区的游戏通常是“娃娃家”、“超市”、“餐厅”、“美发厅”等较受女生喜爱的主题，一开始男生出于新鲜感会参与几次，慢慢地就失去了兴趣。因此，在确定游戏主题时可以选择一些男女生都感兴趣并都能参与进来的，如“博物馆”、“太空游乐园”、“公安局”、“火车站”等。
（三）幼儿生活经验的丰富
幼儿对现实生活的知识和经验是角色游戏的源泉，幼儿掌握和积累的知识经验越丰富，角色游戏的内容就越是丰富多彩。丰富经验的重点不仅仅是帮助幼儿认识人的活动，还要帮助幼儿认识人与人之间的相互关系。
1.在观察与沟通中了解幼儿的发展水平
在帮助幼儿丰富生活经验之前，教师应当多观察幼儿，并通过谈话、聊天等方式多与幼儿沟通，了解幼儿现有发展水平，再根据开展游戏的需要，在其现有发展水平上，通过各种方式和途径丰富幼儿对周围生活的知识和经验。
2.引导幼儿观察生活
教师应当引导幼儿注意观察周围的生活包括家庭生活和社会生活，观察生活中人物与他们的工作劳动，以及人与人之间的关系等。比如观察家庭中观察爸爸妈妈的活动，在过马路时观察交警指挥交通，幼儿在进行角色游戏时可以将自己的所见所闻运用到游戏当中。幼儿对生活观察的越仔细，扮演的角色就会越形象逼真，游戏的情节也会越丰富。
3.在幼儿园一日生活中丰富幼儿的生活经验
幼儿园的生活和学习是增加幼儿生活经验的重要途径，教师应当利用幼儿一日生活中的一切机会丰富幼儿的生活经验。教师可以在教学、劳动、看图书、节日娱乐、看视频等各种活动中，拓宽幼儿的视野，丰富幼儿对周围生活的知识和经验。还可以在晨间接待以及其他一切可以利用的时间间隙有意识地与幼儿交谈，帮助幼儿积累生活印象。
4.家园配合
教师应当与家长做好沟通，在角色游戏开展之前，让家长协助丰富幼儿的生活经验。如幼儿园要开展“超市”主题的角色游戏，就可以让家长带着幼儿去超市真实体验，认真观察在超市中如何购物，如何付款等，获取经验。还可以邀请家长来园向幼儿普及知识，如做医生职业的家长可以想幼儿讲述医院的相关知识，向幼儿演示给病人看病的过程，教幼儿认识和使用各种医学工具。
