包头市昆区幼儿园音乐教学的现状

　　二、包头市昆区公办幼儿园音乐教育活动的现状

　　（一）昆区公办幼儿园对音乐教育活动的认识。

　　根据相关数据了解，目前包头市昆区共有幼儿园 46 所，其中教办园 2 所、企办园 14 所、妇联办园 2 所、民办园 28 所。另有 5 所新建幼儿园正在筹备中，投入使用后，包头市昆区公办幼儿园数量将增加至 23 所。企办园即包钢幼教处下属幼儿园占包头市昆区公办园的 62.5%,包钢幼教处是目前内蒙古自治区最大规模的幼教集团，已经成为包头市学前教育市场的品牌。此次调查研究就以包钢幼教处下属幼儿园为调研主题，对幼儿园音乐教育活动的开展现状进行分析。

　　2013 年 5 月 31 日，由包钢幼教处的 200 多名幼儿和教师共同主演的音乐童话剧《丑小鸭》和《黑猫警长》在包钢文化宫面世，这也是包头市的首部大型原创音乐童话剧。排练过程中，幼儿的表演融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成，更全面地传递着孩子在真实世界中的情感和需求。2014 年 5 月 30 日，包钢幼教处又一部大型原创音乐童话剧《木偶奇遇记》面世。包钢幼教处的幼儿和教师在包头文化艺术史上留下了浓墨重彩的一笔。

　　由此看出，包钢幼教处的领导者有意识进行幼儿音乐教育的发展，并且贯彻落实到具体的音乐活动中。但是在幼儿园音乐教育活动的关注度并不高，14所幼儿园日常教学活动中虽然包含了音乐教育活动，作为领域课程并没有给予政策上的指导建议。

　　（二）教师对幼儿园音乐教育活动的认识。

　　自 2005 年包钢幼教处成立以来，一批批学前教育、临床医学、计算机、英语、音乐、美术、舞蹈等专业的优秀大学毕业生加入到包钢幼教。现阶段包头市公立幼儿园幼儿教师 95%以上拥有大专及以上学历，极大提高了包头市学前教育领域的人才结构和层次。

　　经科学研究表明，人的智力和性格在 4 岁之前就完成了 50%,4-6 岁之间完成了 80%,6-7 岁间完成了 90%,7 岁以后，幼儿智力方面的发展就渐渐的缓慢了。因此，我们应当及时把握幼儿的关键期，对孩子进行启发和培养，往往会事半功倍。

　　进行音乐教育活动的教师对音乐教育活动的态度与认识，直接关系着幼儿音乐教育活动的发展。对于音乐教育活动的重视与否，首先可以从实施的时间上进行分析。

　　经过对调查问卷的整理统计，包头市昆区各个公办幼儿园音乐教师每周开展音乐活动的时间略有不同。在幼儿园的班级周计划中，每周安排两节音乐课，每节课二十到三十分钟。时间在 1 小时以上（包括 1小时）占有 83%,这个时间包含了领域课程及课程活动延伸；部分加有音乐特长班的幼儿园，音乐教育时间在 2 个小时或以上，占有 16%;而每周音乐课超过 3小时的幼儿园基本没有。

　　由此看出，教师在幼儿园音乐教育活动上投入的时间相对集中在每周 1 小时左右，在幼儿园占的课程比例适中，没有出现不重视的情况。

　　（三）幼儿园音乐教育活动的开展情况。

　　1.歌唱活动。

　　可以用优美的歌声自然的表现音乐，在集体面前演唱能够表现出独立的勇气，愿意尝试用不同的合作表现形式在集体面前表演。这一点在调查过程中开展的很到位，在包头市昆区公办幼儿园音乐教育活动中，通过教师的鼓励，幼儿积极主动要求进行独唱或多人合唱，争先恐后。有的幼儿甚至可以自发进行接力唱，你唱上一句我唱下一句。

　　可以理解音乐中的节拍，并能听出音乐中节拍发生的变化。这一点在大班的幼儿中表现明显，幼儿可以明确区分出节奏与节拍之间的变化，并且由此及彼，从已学过的相似歌曲中，推出新学歌曲的节拍。

　　能够在熟知的歌曲基础上进行自由创编。在实际音乐教育过程中，教师并没有充分发挥幼儿的创造力，在幼儿进行创编的时候没有给予及时的鼓励，忽略了幼儿歌曲创编能力的开发，而创编应该是幼儿歌唱活动中的难点。因此在调研过程中，幼儿的音乐教育活动仅发展在跟唱和学唱的阶段。

　　2.韵律活动。

　　喜欢参加韵律活动，能自发的跟随音乐进行肢体语言的表现。在韵律活动中，通过面部表情、手势和肢体语言等与他人进行交流和表演，并体会其中的乐趣。调研中，在开始学唱歌曲之前，幼儿会在教师的要求下起立进行热身活动，跟随教师的钢琴伴奏，自由扭动身体，进行简单的肢体活动。音乐响起时，韵律活动很容易带动幼儿的情绪，能够引发幼儿的共鸣，使每一个孩子都能参与其中。

　　音乐中基本情绪的变化，幼儿能够感受并有所记忆，同时可以跟随音乐的起伏做出动作的改变。也就是说幼儿在有韵律感的基础之上，可以感受并做出变化不同的动作。调研中的一次音乐教育活动内容与小动物有关，幼儿根据音乐和歌词的变化，模仿不同的动物习性（小兔蹦蹦跳：音乐活泼可爱；大象咚咚咚：音乐低沉笨重）。在互相观察同伴的过程中，生动活泼的演绎了歌曲。通过简单的肢体语言能够更快速理解并记住歌曲内容。

　　大班的孩子对节奏感的掌握和音乐小道具的使用能力相对比中小班更好，可以正确跟着节奏扭动拍手，能够更合理的运用教师发放的音乐教具。

　　3.演奏活动。

　　喜欢参加打击乐表演活动，可以使用不同类型的打击乐器表演不同类型的乐曲。能够意识到在音调和音量上与集体保持统一，声音协调、好听。在幼儿园的音乐教育活动过程中，大班幼儿进行集体歌唱时能保持在音量和声音上的一致和谐，中小班幼儿在声音统一协调方面还不能达到标准，受到其年龄发展特点的制约。

　　基于音乐的节奏和节拍的特性，乐器的选择及演奏什么节奏，取决于音乐的性质。幼儿跟着教师的指挥可以正确的进行开始演奏和结束表演。在幼儿园音乐教育活动中，演奏的教具主要运用拍手或串铃、响板、三角铁、小鼓等打击乐器，进行节奏和节拍的练习。

　　在此次调研中，关于幼儿音乐演奏活动集中体现在对歌曲的多形式演绎。

　　例如：运用音乐教具跟随歌曲打击节拍；带卡通图案头饰分角色演唱歌曲等；而中小班幼儿注意力具有分散性，容易受情绪影响，且兴趣很快就转移，不能完整进行演奏活动，也无法正确使用不同的打击乐器。

　　4.欣赏活动。

　　对音乐有乐趣，喜爱听音乐并养成听音乐的良好习惯；愿意参加音乐欣赏的集体活动。幼儿基本都是喜欢音乐欣赏活动的，并且感到身心愉悦的，音乐可以陶冶幼儿对美的认知和感受。

　　可以感受到不同的歌曲或乐器的特点和结构，以及所表现出的内容和情感。

　　对不同风格、不同类型曲风进行理解。在产生心理联想的基础上，通过肢体语言实现对各曲风的感受。

　　调研中，小班音乐教育活动中的《小小猪》，曲风活泼可爱，歌词简单易懂，幼儿跟随音乐推推鼻子扇扇耳朵，摇晃一下小脑袋，扭扭屁股，好像自己就是一只小小猪沉浸在歌曲中。

　　对音乐中情感的理解，可以通过音乐自身特点描绘情节，然后开始想象；并使用不同的娱乐方式进行表达。

　　讲述下雪后孩子嬉戏玩耍的歌曲，教师会鼓励幼儿展开联想，对于景色、人物和打雪仗堆雪人进行想象，将废旧纸张团成小团当作雪球互丢打雪仗，最后提供图片描述总结。

　　5.音乐游戏。

　　游戏与幼儿身心的发展有着密切相关的联系，它对于幼儿来说是必须的，不是可有可无的。游戏已经成为幼儿身心健康发展的必需品，幼儿的成长通过游戏来获得。在多年的教学过程中，人们发现了游戏对于幼儿教育的价值：教育契机往往可以隐藏在游戏的过程中，游戏的开展过程既达到了教育目标，又达到了让幼儿在玩中学的目的。

　　幼儿时期基本处于游戏的时期。也可以说，幼儿的身心健康发展需要音乐游戏的辅助，音乐游戏是促进德、智、体、美、劳全面发展的重要工具。对于幼儿来说，在音乐中边听边玩边学，是最有效的学习方法之一。为了有效的促进幼儿身心全面和谐的发展，幼儿园音乐教育的基本手段应该以音乐游戏为主。

　　因此音乐教育作为幼儿园素质教育的五大领域课程内容之一是有其原因的。这既体现了幼儿教育的特点，又可以使幼儿园成为孩子们童年的乐园。

　　幼儿音乐游戏丰富且种类繁多，有纯歌唱中活动：例如"排排坐吃果果",是既有歌声也有乐曲声的；又如"丢手绢",先唱歌，后听乐曲声围坐一圈，一个小朋友在背后绕圈跑，在大家不知情的时候将手绢丢到其中一人背后，看是否会被发现并做出逃跑等动作。还有纯粹在乐曲声中活动的：如"糖葫芦",通过听音乐做手指游戏，穿一串（左手握圈，右手食指穿过）、穿两串（左手握圈，右手中指穿过）等动作。"请你跟我一起跳"中，每当出现一个小动物时，小朋友们集体问："哎呦？谁来啦？"扮演小动物的幼儿则回答小猴来了，请小猴跟大家一起跳。随着小动物的增加，表演的小朋友也逐步增加，大家都投入到游戏环节中等等。

　　（四）幼儿园音乐设施的配备情况。

　　1996 年 3 月 9 日中华人民共和国国家教育委员会第 25 号令发布的《幼儿园工作规程》中第五章第二十九条和第三十一条规定有条件的幼儿园可单独设立音乐室、游戏室等，同时还应配备适合幼儿的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具，以及必要的教具、玩具、图书和乐器等。

　　经过对包头市昆区公办幼儿园总的企办园实地考察后发现，各幼儿园音乐设备的配备情况存在差异。今年新改扩建园 6 所，设施配备齐全。50%的幼儿园配有音乐教室；57%的幼儿园每个班级都配有钢琴或电钢琴的幼儿园； 43%的幼儿园不能保证每个班级都配有钢琴或电钢琴。其中包钢真奇妙科技幼儿园在每班都有电钢琴的基础上还配有多功能舞蹈室，该教室配有钢琴、墙面镜及多媒体，空间场地大，为开展韵律活动和音乐游戏提供场所。包钢艺术幼儿园在每班配有钢琴的基础上，拥有多媒体教室、手风琴教室、小提琴教室及古筝教室等，因该幼儿园开办音乐特长班，所以音乐设备相对完善。包钢八园也在此次改建行列中，但由于园所面积等客观原因，尚未形成完整的音乐配套设施，且不能保证每班配有钢琴或电子琴等。