高职形体舞蹈教学存在的问题与解决途径

　　摘    要：　在国家不断倡导素质教育的背景下,艺术课程逐渐受到各大高职院校的重视。近年来,形体舞蹈课程越来越受到大家的关注,各大高职院校纷纷开始实施形体舞蹈教学。本文主要针对高职院校形体舞蹈教学展开研究讨论,对高职院校开展形体舞蹈教学的目的进行阐述,分析高职院校形体舞蹈教学中存在的问题,在此基础上提出相应的解决策略。

　　关键词：　高职院校; 形体舞蹈; 教学策略;

　　形体舞蹈课程作为一门艺术课程,具有较强的审美艺术感及丰富的文化内涵,能够集中表现出学生的审美活动,对增强学生的审美能力、丰富学生理论知识、培养健美体态及健康心理、提高学生综合素质有着重要意义。

　　一、高职院校形体舞蹈教学目的

　　(一)增强学生审美水平

　　在形体舞蹈课程中,学生跟随音乐旋律,通过自己身体的各个部位尽情去展现舞蹈的美感,不仅能够让学生获得听觉、视觉和心灵上的美感,还能够让学生锻炼身体,使得身体动作更加协调。审美意识是人们各种审美活动的综合表现,同时也能反映出人们的审美能力。形体舞蹈作为一门审美感极强的课程,能够让学生审美意识得到全面发展,该课程主要是培养学生感受舞蹈、表现舞蹈及创造舞蹈的能力,进而提升学生对形体舞蹈作品内涵的理解能力,满足学生对美的需求,从而提升学生的审美素质和文化内涵,这是高职院校开展形体舞蹈教学的主要目的之一。

　　(二)培养学生健美体态及健康心理

　　大部分的高校学生在入学之前并没有受到过专业的形体培训,由于生活中的一些不好的习惯,有些学生已经形成了不良的体态姿势,如驼背、斜肩、挺腹等,非常不利于身心健康发展。而高校开展形体舞蹈,能够让学生校正不良体态姿势,帮助学生塑造健康美丽的体态,增强学生身体的灵活性、柔韧性及节奏感等,对学生的身体健康发展非常有益。同时,学生学习形体舞蹈能够让其拥有更加完美的身材,帮助学生树立一个新的认知,从而增强自信心。另外,形体舞蹈中蕴含着丰富的审美内涵,能够熏陶学生的思想,帮助学生树立健康的心理、完美的个性及健全的人格。

　　(三)提高学生综合素质

　　形体舞蹈是一门活动性较强的课程,主要是运用身体形态来表现舞蹈,学生通过形体舞蹈课程,能够学习到非常多的关于形体舞蹈的理论知识和技能技巧,有利于提升学生的个人气质和专业素养,同时对培养学生良好的心理素质、健康的身体素质有着积极意义。由此可见,学生学习形体舞蹈能够提升其综合素质,实现全方面发展,这也是高职院校开展形体舞蹈课程的主要目的。
 

　　二、高职院校形体舞蹈教学存在的问题分析

　　(一)学生学习意识薄弱

　　由于长时间处在应试教育环境下,文化成绩的重要性已经在学生脑海中根深蒂固,对于一些素质教育方面的课程活动,学生会认为这只是一门副课,学不学都没有太大的关系。所以在当下提倡素质教育的环境下,学生学习形态舞蹈的意识比较薄弱,没有认识到学习形态舞蹈的重要性。另外,只有少部分学生在入学前接受过专业的舞蹈训练,其余学生是没有专业学习过舞蹈的,又因为学习舞蹈的过程是比较辛苦的,学生的身体素质也不一样,对于一些身体素质较差的学生来说,舞蹈课的参与感会比较低,而一些有舞蹈基础的学生则易产生优越感,在舞蹈课上会出现懒散、倦怠的现象。

　　(二)学生舞蹈基础差异性较大

　　高职院校的学生几乎都来自于普通高中,而普通高中的毕业生相比于中等艺校和职业高中的毕业生来说,缺少坚实的舞蹈基础,普通高中的毕业生普遍没有学习过舞蹈,这样就导致高职院校学生舞蹈基础差异性较大。对于高职院校的学生来说,其学习舞蹈的年龄偏大,身体各方面的素质都比较弱,如柔韧度、软开度和肌肉能力等,会大大增加高职院校学生学习形体舞蹈的难度。学生舞蹈基础的差异,会使得舞蹈教师在开展教学时较难把握学生的整体学习情况,不利于舞蹈教师教学工作的顺利开展,对教学效率和教学质量都会产生较大影响。学生舞蹈基础的差异性,不论是对学生的学习还是对教师的教学都是非常不利的。

　　(三)教学方法缺少多样性

　　从目前高职院校的形体舞蹈教学现状来看,舞蹈教师在教学方法上还是比较单一的,主要还是采用教师示范讲学为主。在该种教学方法下,教师在前面进行舞蹈动作师范,学生跟着教师的师范动作进行学习,然而这样的教学方法对学生来说并不是非常有效的,由于学生人数较多,站在后排和旁边的学生可能会看不清教师的动作,这样就会影响教学质量,并且教师不可能反反复复教同一个动作,这样会影响教学效率,拖慢教学进程。另外,教师对每一个动作进行示范,这样所需要耗费的时间就会过长,不仅教学进程会非常缓慢,对教学质量也起不到提升效果。教学方法缺少多样性不仅会对教学质量产生不利影响,同时还会对教学效率产生不利影响,所以必须丰富教学方法的多样性。

　　(四)考核机制不健全

　　考核机制对于形体舞蹈教学来说,能够检验学生的学习成果,同时也能够反映教师的教学质量,可见考核机制对高职院校开展形体舞蹈的重要性不言而喻。但是很多高职院校在开展形体舞蹈课程时,并没有建立相应的考核机制,或者是有些建立考核机制的学校也并不是非常完善,这使得形体舞蹈课程教学质量不能得到有效检验,对于学生的学习情况教师也无法得知,学生到底对哪个形体舞蹈动作没有掌握,或者觉得哪一个动作比较难学,这些都可以通过考核体现出来。如果没有完善的考核机制,教师就不能掌握学生真实的舞蹈水平,不能对学生进行针对性教学,使得教学质量不能得到提升。另外,如果考核机制不健全,教师就不能发现自己的教学方法存在哪些问题,这样就不能提升教师的自我反思能力及教学能力。

　　三、高职院校形体舞蹈教学改进策略

　　(一)强化学生形体意识

　　针对目前学生学习形体舞蹈意识薄弱的现状,必须强化学生学习形体舞蹈的意识,让学生认识到学习形体舞蹈的重要性,这样才能真正让学生形成形体意识,激发学生学习形体舞蹈的兴趣和积极性。那么强化学生的形体意识,主要可从以下几方面实施。

　　首先,各大高职院校应该加大对形体舞蹈课程的宣传,可以在日常的广播中播放一些关于舞蹈的音乐,或者在校园的绘画墙上画一些舞蹈图画,营造含有舞蹈氛围的校园风气,从而让学生增加对形体舞蹈课程的了解。其次,高校和教师要重视学生的仪容仪表,让学生认识到自身形体的重要性,学生就会对形体舞蹈课程更加关注和重视。最后,教师在教学上要增加一些有趣生动的内容,引起学生的兴趣,激发学生学习舞蹈的热情,注重学生创新意识的培养。

　　(二)强化学生舞蹈基础训练

　　由于高职院校的学生在舞蹈基础上有比较大的差异,学生的舞蹈基础水平参差不齐,所以必须要加强学生舞蹈基础的训练,改善学生舞蹈基础的差异性。关于强化学生舞蹈基础训练,主要可从以下几方面落实。

　　其一,教师在前期的教学中,多注重对学生舞蹈基础的教学,巩固好学生的舞蹈基础。其二,学生自身也应该加强对舞蹈基础的学习,特别是舞蹈基础较差的学生,多花时间精力增强自身的舞蹈基础。

　　(三)丰富教学方法

　　在科学技术飞快发展的信息时代,现代化的教育技术越来越盛行,各大高职院校纷纷开始运用信息设备进行教学。所以,形体舞蹈教学课程也应该采用现代化的教学手段,让教学方法更加多元化。关于丰富教学方法,主要可从以下两方面着手。

　　一方面,利用多媒体技术进行教学,教师可以在课堂上通过播放相关的舞蹈视频,让学生对本节的教学内容有一个清楚的了解,能够让学生在具体的学习过程中更快吸收知识,同时对一些复杂、重点的动作进行讲解时,教师可以利用多媒体播放详细动作讲解视频,让学生更加清楚地学习舞蹈动作。

　　另一方面,教师可以将学生分成不同小组,让学生以小组的方式对所学舞蹈内容进行展示和比拼,小组之间可以进行互评,这样能够加强学生之间的互动交流,营造活跃的课堂氛围。

　　(四)完善考核机制

　　针对考核机制不健全这一问题,各大高职院校在开展形体舞蹈课程的同时,还应该完善考核机制,从而对教学成果进行检验。完善考核机制主要从以下几方面着手。

　　首先,可以建立教师考核小组,由舞蹈教师作为考核成员,以平时的课程内容作为考核内容,根据学生的具体表现进行点评和评分。其次,考核可以采取期末考试的形式,每个学期末进行一次终极考核,平时也可以设计一些小考核计算成绩,将平时的成绩与期末考核成绩按比例进行打分计算,最终的考核成绩计入学生的期末成绩中;另外,关于考核的模式,既要有理论知识考试,也要有实际考核,将理论与实践相结合,作为考核的最终模式,既要有专业的理论知识,又要有较好的现场发挥表现能力。最后,针对不同舞种,采取不同的考核方式,比如民族舞可以采取重创编、重表演的考核方式。

　　四、结语

　　总而言之,形体舞蹈课程对提升学生综合素质有着积极的作用,不仅能够锻炼学生的身体,同时还能培养学生健康的心理。高职院校开展形体舞蹈课程主要是为了增强学生审美水平、丰富学生理论知识、培养学生健美体态和健康心理,以及提高学生综合素质。通过对高职院校开展形体舞蹈课程的教学情况来看,发现依然还是存在较多问题,如学生学习意识薄弱、学生舞蹈基础差异性较大、教学方法缺少多样性,以及考核机制不健全等。为了解决这些问题,可以采取强化学生形体意识、强化学生舞蹈基础训练、丰富教学方法及完善考核机制等措施,推动高职院校形体舞蹈课程的顺利开展。

　　参考文献

　　[1]唐丽.高职院校的形体训练教学创新分析[J].戏剧之家,2019,(05):163-164.
　　[2]潘龙.高职舞蹈教学中多元化的教学策略探讨[J].艺术科技,2018,31(02):160.