男女生同班下幼师舞蹈课的教学策略

　　众所周知，幼儿师范学校的学生大部分都是女生，男生的人数稀少，学校根据招生情况，一般实行男女生混合编班。舞蹈是幼师生必修的一门技能课，从专业角度出发，最好是男、女生分班教学，但也有很多学校受师资、场地等条件的限制，只能实行男女生同班教学。

　　依据幼教人才培养方案，幼师的学制五年，舞蹈课开9个学期，每学期约18周，周课时2节90分钟。舞蹈课教材面广量大，必需学习芭蕾舞、古典舞、民间舞、儿童舞等不同舞种的基础知识与技能。针对男女生的差异，舞蹈教材也分开制定了男女生的学习内容与要求。针对男女生同班教学，幼师舞蹈课应该怎样根据男女生差异整合教材进行备课、上课、评价，文章作了较深入的探究。

　　一、 从生理解剖的角度探究男女生同班教学

　　幼师生的普遍年龄段是17至21岁，正处于青春期，由于受神经内分泌系统的影响，身体生长突增，男女两性显现出了不同的体型。男女身体的区别有以下几方面：（1）身高和体重。就平均而言，男人比女人身高约高10厘米，体重约重10千克。在同班教学的课堂上，教师应该合理设计站队，确保每位同学都能看到教师的示范。（2）体型。男女体型的差别主要表现为，男子肩宽明显大于女子，而女子骨盆明显大于男子。所以，男生就看起来方正厚实，突显庄重、沉稳、可靠的特征，女生则是凹凸起伏、玲珑有致，突显娇柔、性感、可爱之感。（3）皮下脂肪。

　　进入青春期以后，由于女孩卵巢发育，雌激素分泌增多，皮下脂肪逐渐增厚，使女孩身体逐渐丰满，尤其是胸部和臀部皮下脂肪增厚比其他部位明显，因而这两个部位显得突出，使女性体型呈现出曲线美。雌激素有利于脂肪合成和积累，再加上女性体内含水量较高，约占60％，男性体内水分约占55％，所以女性身体比男性柔软，静态与动态的拉伸力度要大些，在软开度方面的训练，就应实行分层教学，对女生的要求就比男生要高。（4）肌肉。男女身体的另外一个重大区别是肌肉。至成年时，男生肌肉占体重的比例一般比女生大。所以，男生的力量一般比女生大，在弹跳力和身体爆发力的训练上，同样要分层教学，男生的强度要远大于女生。（5）骨骼。男生骨骼比女生重，骨骼能够承受的压力和拉力也比女生好。但是女生的脊柱椎间盘软骨比男生厚，弹性和韧性也比男生好。女生的腰部长，盆骨比较宽大，这样的体型特点使得身体重心相对较低，对于掌握平衡和稳定较为有利，男生则相对要差些。所以，在稳定性上的训练，对女生的要求就要高于男生。

　　二、 从舞蹈教材的角度探究男女生同班教学

　　幼师舞蹈教材面广量大，必需学习古典芭蕾、中国古典舞、中国民族民间舞、儿童舞等内容。古典芭蕾的教材基本上男女生可以共用，训练标准可概括为“开、绷、直、立”四大原则，差异主要体现在男女生的气质上。教师在备课时只需要准备一套教案，可以选择简单、浅显，适合舞蹈初学者的内容，选择具有时代性并适合教学内容的配乐，尽量让芭蕾舞教学脱离枯燥、乏味的训练模式，做到让学生乐于学，为后期的舞蹈学习打下扎实的基础；古典舞的舞蹈元素存在着明显的男女生差异，随之，舞蹈短句和组合也会有所不同，但舞蹈韵律却是相通相同的。这就需要教师准备两套教案，突出男女生的动作元素差异，同时巧妙地融入共通的韵律，在提升学生的舞蹈韵味；同样，民间舞的动作形态和气韵也存在着男女差异，在备课时，教师可以依据幼师舞蹈教材，同时参考舞蹈专业院校编着得非常精细的民间舞男班、女班教材，选取适合幼师生的舞蹈素材，设计两套教案。

　　三、从课堂教学的角度探究男女生同班教学

　　在芭蕾教学中，男女生都是以掌握芭蕾的规格要求为主线，从而达到动作的规范性。教学内容虽然是一致的，但是教师在教授过程中必须强调男生和女生明显的气质差异，利用图像直观示范、教师演示示范、生生对比示范等多种手段，来突出女生的柔美、典雅，男生的精、气、神；古典舞的课堂教学根据男女的性别差异，有不同的设计。在对学生进行力量和素质的训练时，女生的柔韧性训练要求高于男生，例如压腿、踢腿、下叉、下腰等，女生腿的开度基本上要达到120度以上，腰最起码是半腰。

　　教师用两套标准来衡量，鼓励、督促学生努力而持久地拉韧带。

　　当有“张力感”或“酸”的时候，是肌肉感觉神经元正确地反应出拉韧带的成效，当出现“痛”的感觉时，就要防止韧带受伤。成功的热身拉韧带，是畅快运动的推进器，也是避免受伤的防护罩。这个项目最能考验学生的毅力和耐力，是舞蹈基本功训练必不可少的环节。所以在教学过程中，教师的语言组织就显得尤为重要，可以适时发挥优秀学生的模范带头作用，也可以大幅度大范围地树立进步典型，还可以采取各种方式的pk，激发学生们的斗志，努力完成软开度训练。而在弹跳力和身体爆发力的训练上，对男生的强度要远大于女生，所以小跳、中跳、吸腿跳等训练，教师可以加大男生的练习数量，加快练习速度，同时提升跳跃高度。这样，男女生同时起跳，虽然练习要求不同，但基本上可以一起结束，节约时间，提高教学效率。民族民间舞的教学，单一元素动作可以男女集体教学，但是舞蹈组合应该男女生分开教学，这样可以更精准地定位舞蹈风格，不至于出现同化现象。

　　教师可以发挥课代表、舞蹈尖子生的示范引领作用，在专心男生舞蹈教学的同时，由这些小助手带领女生进行集体或分组练习，可以复习组合，也可以巩固新知。接下来，教师立马转换角色、变换风格来指导女生，男生同样由尖子生带着练习，让课堂呈现传、帮、带多元化的学练模式。

　　四、 从课堂评价的角度探究男女生同班教学

　　（一）男女生同班教学的优势
　　
　　1.丰富舞蹈知识。在幼师的课堂教学中，因男女生身体素质、动作元素的差异，同学们在同班教学的课堂上，不光能知道男女生舞蹈不同的理论知识，同时也能实践两种不同的动作风格，会归纳总结出不同的训练要求、目的。这无形中就丰富了学生的知识面，作为一名未来的幼儿教师，不光要会跳，还要会教，而且将来所面对的幼儿也是男女生同班，所以，现在的同班教学，对将来的幼儿园活动教学是很有帮助的。

　　2.锻炼学生胆量。大部分幼师生入学前都没有舞蹈基础，很多同学又比较胆小，所以不敢在同学面前跳舞，尤其是异性同学面前。但就是这样的男女生同班教学，一次次的对比练习、亮相展示，让不敢变勇敢，让同学们克服了最初的紧张、恐惧，慢慢地大方、成熟起来，最终能自信地表演舞蹈。

　　3.提高学习氛围。学生在进行舞蹈表演时，有异性观众和没异性观众在场的差别是很大的。如果有异性学生在一旁加油鼓劲，表演学生的心理会产生一种潜在的力量，信心、勇气、能力等会明显增强，观众的呐喊、掌声助威，能提高表演者的技能水平，而精彩的表演也能带给观众强烈的感官冲击，随之提升的还有课堂浓烈的学习氛围。因此，教师利用学生这一心理特点，在课堂上经常进行的男女生分组表演，不光给双方一个相互学习、鼓劲的机会，还提高了课堂的学习氛围。

　　（二）男女生同班教学的劣势

　　1.教学时间短暂。幼师舞蹈课一般是两节课连上，共90分钟，除去热身、基训、还课等环节，新授大概有40分钟的时间。

　　对于男女生同班教学的班级来说，新知识的讲解、练习的时间就比纯女生班短，学生没有充足的时间学习新知、练习技能，以至于不能当堂掌握新授内容。教师为了让这些学生真正学会，会适当减少新授内容，这样做的后果是与平行班的教学进度不一致，影响教学计划。

　　2.负面情绪常有。幼师生处于青年早期，性别意识开始发展，很多学生在异性面前会表现出忸怩、害羞，尤其在异性面前表演不擅长的舞蹈技能，很多学生都难以放得开。舞蹈对肢体的协调性、表现力要求颇高，但往往就有一些肢体不协调、毫无艺术感觉的学生，因为先天不足，他们的动作表演常常被异性同学嘲笑，再加上教师引导的不及时、不到位，有些学生负面情绪滋生，连后天努力都省了，他们不光会畏惧舞蹈、甚至会讨厌舞蹈，破罐子破摔，练习的主动性没有了，舞蹈也一直呈垫底状态，对个人的发展十分不利。

　　3.男生气质弱化。在幼师学校，男生是弱势群体，本来人就少，还长期与女生在一起学习、训练，很容易被女生同化，呈男生女性化。这是很多幼师学校普遍存在的现象，包括很多的幼儿园。所以，幼师男生尤其需要“男人”教育，凸显其阳刚、阳光的一面。

　　综上所述，只有在全面分析幼师男女生的生理差异，从学生实际出发，深入探究幼师舞蹈课男女同班教学，才能切实改善舞蹈的教学效果、提高舞蹈教学质量。

　　参考文献：

　　[1]于恩华.李静平.人体解剖学.北京大学医学出版社.2008.6.
　　[2]李军.舞蹈.人民教育出版社.2013.6.
　　[3]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社.2002.10.