摘 要
伴随着教育大众化的发展，高等教育由精英教育转向大众教育，使得接受高等教育的人数急剧增加的同时，也导致教学质量下滑、毕业生就业难的问题，这就要求地方本科院校转变学术型人才培养目标，继而培养应用型人才，以解决高等教育大众化带来的毕业生就业难的问题。现代职业教育体系要求地方本科院校改变传统的学术型高校的定位，转型发展成为应用技能型高校。教育部鲁昕副部长在 2014 年 3 月的会议中，提出引导地方本科院校的转型发展，李克强总理在2015 年 3 月的政府工作报告中，也指出推动部分地方本科院校的转型发展。山东省为推动现代职业教育体系的发展，陆续颁布了《山东省高等教育内涵提升计划（2011-2015 年）》等文件政策，率先对高等学校进行分类，将地方本科院校确定为应用型高校。地方本科院校由学术型到应用型转型发展，需要的是理论知识素养和实践操作技能兼具的双师型教师，以培养应用型人才。在职培训作为提高地方本科院校教师现有素质的重要途径，必须与地方本科院校的应用型转型发展保持一致，培养既能承担理论知识教学，又能进行实践技能指导的双师型教师。
在职培训是对已获得教师资格证书、经过岗前培训并基本适应教学工作的教师进行的，旨在提高知识和能力素质的再教育，是建设教师队伍、推动院校发展的重要措施。本研究从已有的文献资料入手，以基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训的研究背景为切入点，阐述了在高等教育大众化、建立现代职业教育体系、地方本科院校转型发展的背景下，进行基于双师型视角的地方本科院校教师在职培训的迫切性。通过开展问卷调查等方法，发现地方本科院校在职培训存在目标设置不合理、培训机构单一等问题。本研究从以下几方面分析问题存在的原因：缺乏对地方本科院校的正确定位认识、在职培训实施过程中缺乏多元机构、缺乏完善的保障措施等。针对基于双师型视角的在职培训存在的问题，本研究提出需要教师、学校、政府和企业共建的在职培训策略：第一，教师提高认识，自主参与；第二，学校加强合作，丰富形式，更新机制；第三，政府制定政策，建设机构，吸引师资，鼓励企业参与。这些措施使得在职培训培养的是双师型教师，推动地方本科院校的转型发展、现代职业教育体系的建立及教育大众化的进程。
本研究提出基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训策略，以提高山东省地方本科院校教师在职培训的效果，为其他处于转型期间的地方本科院校的在职培训提供可借鉴的、科学合理的策略，具有实践意义。该研究既丰富了在职培训的内容，为地方本科院校教师的在职培训提供崭新的视角，又拓展了成人教育、终身教育及教师专业发展的内涵，具有较大的理论研究价值。本研究有助于提高在职培训的质量，更新教师的能力素质，加快双师型教师的培养，推动地方本科院校转型发展和现代职业教育体系的建立。
关键词：双师型；地方本科院校；教师；在职培训
Abstract
With the development of higher education popularization, the change of Localcollege school and the construction of Modern vocational education system, Localcollege school should change into application-oriented university. Lu Xin points outin March,2014 that we should guide the local college school to change . Li keqiangrecommends this as well in March,2015. Shandong province promulgate severaldecrees to assure that the Local college school would be application-oriented . Thetransformation of application-oriented university demands Double-professionally-titledteachers. The on-job training of teachers should cultivate Double-professionally-titled teacherscorresponding with the construction of Modern vocational education system.
As the most important measure to the construction of teaching staff, the on-job training ofteachers aims to develop their knowledge and skills. The research begins from previous studiesfrom the perspective of Double-professionally-titled teachers. It states the urgency in thebackground of higher education popularization, the change of Local college school andthe construction of Modern vocational education system. According to thequestionnaire survey, we find out the questions of on-job training in goal setting andtraining institution. This study analyzes the causes resulting from lack of correct understanding,multiple institutions and thorough supporting measures. The study puts forward three measures tocope with the crisis. Teachers should deepen the understanding and participate in it actively.
Schools should strengthen cooperation and update the mechanism. The government houldformulate policies and encourage companies to participate .
This study can be of theoretical and practical significance. It expands theconnotation of adult education, lifelong education and the professional developmentof teachers. It fastens the cultivation of Double-professionally-titled teachers. It promotes thechange of Local college school and the development of Modern vocational education system.
Key words: Double-professionally-titled teachers; local college school; on-jobtraining of teachers
目 录
摘 要……I
Abstract……III
一、绪论……1
（一）研究背景……1
（二）研究意义……3
（三）文献综述……7
（四）概念界定……14
（五）研究方法与研究思路……15
二、基于双师型视角的地方本科院校教师在职培训的理论基础……18
（一）成人学习理论……18
（二）终身教育思想……18
（三）教师专业发展理论……19
三、基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训的调查结果……20
（一） 山东省地方本科院校教师在职培训情况的调查……20
1.调查的准备……20
2.调查对象的选择……20
3.调查统计数据展示……21
（二） 基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训存在的问题…27
1.地方本科院校教师对在职培训的认识不足，参与积极性不高……27
2.地方本科院校教师在职培训的内容偏重理论知识，设置不合理……28
3.在职培训的方式较传统，缺乏实践技能的训练……29
4.地方本科院校教师在职培训的机构相对单一……29
5.在职培训的评价体系不完善……30
6.地方本科院校在职培训缺乏完善的保障和支持措施……31
四、基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训存在问题的原因分析33
（一）认识层面……33
1.对地方本科院校的定位认识不足……33
2.对在职培训的重要性认识不足……34
（二）实施层面……35
1.在职培训目标设定的片面性……35
2.在职培训机构的单一性……36
（三）保障层面……37
1.教师教育体系的固有缺陷……37
2.政策及制度的不完善……38
五、基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训的策略选择……40
（一）教师方面……40
1.教师需要提高认识……40
2.教师需要主动参与……41
（二）学校方面……41
1.加强合作，多方共建……41
2.丰富内容，双重提高……43
3.改善评价，更新机制……44
（三） 政府方面……46
1.制定政策，提供保障……46
2.建设机构，构建网络……48
3.吸引师资，壮大队伍……49
4.鼓励企业，政策优惠……50
结 语……51
参考文献……55
致 谢……61
