本探究基于小班化的相关概念理论，国内外研究现状，通过“品德与社会”学科的小班化教学的教学方法、教学目标等方面，对苏南地区的小班化教...[全文]
发布时间：2023-01-29
本文选取品德与社会的课程标准，进行普特比较，能更清晰地了解普校与聋校在品德与社会上各自的侧重点。...[全文]
发布时间：2021-12-23
信息技术在小学品德与社会课程中的应用从根本上改变了课程教学模式和课堂评价模式,信息技术的便利与信息资源的容量等优势是传统教学模式所不...[全文]
发布时间：2021-12-23
在品德与社会课程教学中实施生活化教学是现代教育的必然，是构建活力课堂，实现学生全面发展的重要手段。为此，教师要认真学习新课改，树立...[全文]
发布时间：2017-10-06
在具体教学活动中引入生活中的实际案例，让学生对社会现象有更加深入的了解，趣味性教学模式能激发学生对小学品德与社会课程的学习兴趣，使...[全文]
发布时间：2017-10-06
何谓“微作业”?即基于教学目标、内容所构建的有目的、有计划、有组织的，体现创造性、开放性、生活性、综合性原则的小型德育作业。对于“微...[全文]
发布时间：2017-10-06
品德教育，重在让教育外化为学生的行为。只有以儿童生活为基础，让学生道德并化为行为，才能让品德课教学正真走进学生的心灵，助力学生道德...[全文]
发布时间：2017-10-05
在新课改的背景下，教师要充分发挥教材的作用，重视课堂的“教”与“学”,尊重学生，联系生活，力求体现生活性、开放性、活动性的特点，这样...[全文]
发布时间：2017-10-05
情境教学法是一种先进的教学方式，在我国引入的时间还比较短，在新课程改革的刺激下，发挥了重要作用，极大提升了教育事业发展水平。...[全文]
发布时间：2017-10-04
小学品德与社会教学既要把握知识性和趣味性，又要充分融入实践性和思想新，为小学生带来全新的学习体验。教师应该树立正确的教育观念，坚持...[全文]
发布时间：2017-10-03
我不喜欢站在道德制高点去评论孩子（学生），即便这个事情赤裸裸摆在我面前，我仍旧相信孩子的内心是善良、阳光的，只是一时的贪玩儿或淘气...[全文]
发布时间：2017-10-02
随着新课程改革的深入推进，诸如作品展示、日常行为观察、电子档案袋等新的评价手段在品德课程中得到了广泛应用。近年来，余姚市小学品德教...[全文]
发布时间：2017-03-23
2016年秋季，各版本新编《道德与法治》教材走进了小学低年级课堂。这预示着法治教育已成为品德课教师面临的重要课题。如何基于现有的《品德...[全文]
发布时间：2017-03-23
品德与社会课是一门与学生生活密切相关的课程，它将在老师的引导下，教会学生用眼睛去观察，用心灵去感受，用头脑去思考的课程。它的内容涉...[全文]
发布时间：2017-03-23
一、前言在常规观念下学校教育一直以理论知识为主，忽略了道德品质和思想情操培养的重要性。而《品德与社会》课程恰好具备该功用和价值，可...[全文]
发布时间：2017-03-23
《义务教育品德与社会课程标准》（2011版）提出：问题解决学习是使孩子直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案...[全文]
发布时间：2017-03-23
随着教育改革的深度推进，人们逐渐认识到传统评价方式的不足以及评价改革的必要性。表现性评价注重评价学生在真实情境中解决问题的实际能力...[全文]
发布时间：2017-03-23
品德与社会是小学阶段的基础学科，对学生良好道德品质形成、促进学生社会性发展有着举足轻重的作用。在立德树人教育思想的指导下，我们应该...[全文]
发布时间：2017-03-23
什么是好的教育？系统地给学生提供自己发现事物的机会。这是问题教学法的积极倡导者波利亚对于好教育提出的一个重要评价指标。问题教学法是...[全文]
发布时间：2017-03-23
2009年的国际学生评估项目（PISA）测试，使非连续性文本一词进入了大众视野。非连续性文本，是相对于连续性文本而言的。我们日常所见的散文...[全文]
发布时间：2017-03-23
前几年相比，农村小学的信息化水平有了很大的提高。从教学实践来看，信息技术的应用更加注重教学方法的创新，更加强调学生的自我发展。在此...[全文]
发布时间：2015-07-27
