1 前 言。
1.1 研究背景。
1.1.1 高职教育改革与发展的需要。
在 1999 年 6 月，国家颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，在这其中指出：为了能够全面的实施素质教育，务必要把德育、智育、体育、美育等能够全面的有机地结合在学校教育活动每个细节当中。在学校里的教育，不仅仅是要搞好智育，也还需要使体育、美育、劳动技术教育和社会实践的能力得到充分的发展，在这些方面的教育能够互相产生影响，使在校的学生能够更好的全面发展①。国家通过这个决定阐述了体育在当今教育中俨然成为了素质教育很重要的一部分以及主要实施途径，与此同时，也表明了在学校进行体育教育的根本目的，对体育课程的性质进行了全面的阐述。
体育教育不仅仅向学生传授体育知识、体育技术以及帮助学生增强体质，体育还把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿教学始终，学校体育把育人放在首位，体育教育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
2006 年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用②。
在我国颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通告中，非常明确的表明了在学校创建体育课程的主要目的是能够通过合理的体育教学过程和科学的体育锻炼过程，帮助学生增强体育意识，使学生的体育能力不断提高，在学校里培养学生课余时间体育锻炼的良好习惯，能够让他们受到更好的思想品德教育，使学生成为更有潜能的社会主义事业的建设者和接班人①。纲要的实施为高校体育课程改革指出了方向，但是很多学校只是单一贯彻“健康第一”的指导思想而对“纲要”精神的执行没有完全到位，效果并不理想。
1.1.2 高等职业教育的培养特点对体育教育的要求。
高等职业教育是以社会对于不同行业人力资源的需求为自身办学导向的，因此高职院校承担着为社会各个行业培养生产、建设、服务等应用型人才的重要责任。在如今，我国社会主义特色的社会发展进程中，高职院校所培养出的学生其就业方向多数从烹饪、林业、装配、仪器操作、营销等用人单位中职位或层次较低的生产经营第一线开始，因此高职院校的学生其专业应更具有实用性，能够迅速投入到劳动生产的第一线。在较长时间的工作中，身体健康就显得尤为重要。
高等职业教育对人才的培养、职业能力的要求体现在体力、心理、能力三个方面。
现代化社会快节奏的生活需要人有健康的身体，不易疲劳，能适应频繁的出差，客服旅途的疲劳以及时差的不适，能始终保持旺盛的精力投入工作。
在高职学生所面临的这些工作当中，他们在当今竞争激烈的环境里都不可避免的需要面对自身职业所带来的职业病的危害。防治职业病、减少因职业病发病的需求呈现出明显上升的趋势，职业病的群体性事件的发生概率也呈现出显着上升趋势。学生在校期间是养成身体锻炼的习惯，形成终身体育锻炼的重要阶段。目前，国家并没有在高职院校中形成对于职业病防治的体系，高职院校的体育工作必须顺应时代的发展，将体育课程作为培养新型的全面发展的合格的职业技术人才不可缺少的重要组成部分，尤其是在体育教学方面应当着力针对职业病预防的课程开发，发挥积极作用。
1.1.3 连云港高职院校体育课程设置改革的必要。
从现代教育体系的形成到现在，体育始终是学校体育的重要手段以及在学校课程体系中至关重要的组成内容。人们越来越意识到体育对提高人类生命和生活质量具有重要的作用。在现代社会中，学校体育具有特别的作用，其重要性越来越明显。体育课程的性质和重要性越来越清晰在素质教育中体现，已经渐渐的从体育老师传授学生运动技能向使学生素质得到改善的方向发展，这样做可以培养学生的体育意识、技巧、喜好、运动习惯以及帮助教师树立引导学生自身独立参加体育运动技能的现代教学观念，以此更加适应新时代人才培养的需要，符合素质教育的要求。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》从体育课程的性质、结构以及课程内容作了明确要求、给高职体育课程设置改革提出了明确的要求，这也是在新的时期，对高职院校中的体育课程进行全面改革的根据。
对高职学校的体育课程重新设置一定要符合培养现代化人才的要求，这是在学校的体育培养目标，也是在学校体育课程计划中的综合表现。连云港目前拥有连云港财经高等职业技术学校、连云港中医药高等职业技术学校、连云港工贸高等职业技术学校三所初中起点的五年一贯制高职学校，连云港市现有的几所高职学校专业背景不同，专业设计的情况有所差异，学生就业的方向也不同。职业学校的体育教育也肩负着培养人才的重任，是培养人才的有效途径，同时也对培养学生体育健康意识和终身体育能力起着举足轻重的作用。因此，围绕连云港高职院校的体育课程设置进行相关研究。
通过调查研究从中发现高职学校体育课程设置存在的合理性与不足，对加强本地高职学校的体育课程设置有着十分重要的现实意义和理论价值。
1.理论意义。
紧紧围绕体育是培养人才的有效途径这一指导思想，在已有的高职院校体育课程设置理论研究的基础上，对当前连云港高职院校的体育课程设置状况进行调查与分析，同时结合教师与学生状况以及各所学校的专业特色进行研究，为推动连云港高职院校体育课程设置的理论研究贡献一份微薄之力。
2.实践意义。
对连云港高职学校的体育课程从体育课开课年限、开课形式、体育课时数、上课人数、体育课程设置是否考虑职业特点等方面进行调查分析，同时了解及研究教师队伍现状及学生需求，全面掌握目前连云港高职校体育课程设置存在的优势及不足所在，针对问题提出对策，为今后连云港高职院校体育课程设置提供一些建议。同时也为其他地区的职业学校体育课程设置提供借鉴。
1.2 文献综述。
1.2.1 国内研究现状及分析。
目前国内高职学校开设体育选项课程面临着设备场地不足，教学形式不够完善，教学内容不够丰富，师资存在问题，体育课程设置很少结合本学院的职业方向。高职院校的体育设施普遍较为落后、课程设置较单一、教学内容比较乏味。在检索到的有关高职院校体育课程设置相关论文与专着中，主要针对高职院校体育教学现状和存在的问题，提出建议与措施，为建设具有高职院校特色的体育教学模式提出思路，主要研究集中在以下几个方面：
1.高职院校体育课程设置的方向上应体现职业特色：.
崔凤祥《高职院校教学计划中体育课程设置的调查研究》中认为，职业体能部分科目应小型化、综合化。在教学中，应当适当增加职业体能课时的长度，增设与新兴体育产业有关的科目，适当加长并增设大众新兴体育项目，如网球、台球等①。
张钦《高职院校结合专业类型设置体育课程研究》中认为，高等职业教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、技能型专业人才的使命，其中体育课程改革也应该融入高职教育，充分体现高职教育的职业特色，置高职院校设置体育课程硬体现高职教育的特点，体现出学生所学专业及从业岗位类型，结合专业类型设体育课程②。
张艳永《高职院校体育教学现状及对策的调查研究--以太原大学外语师范学院为例》中指出，高职院校体育教学应该同高职院校的特点相结合，围绕职业特征开发体育课程体系，为学生的职业生涯服务，为学生的可持续发展和终身体育需求服务③。
李俊敏《昆明高职院校体育课程设置现状分析》中认为在今后的高职体育课程改革当中，应当结合高职院校专业特点，调整课程设置，充分考虑学生未来职业特点有针对性地进行岗位适应能力和动手能力的培养④。
