3.2 连云港市高职学校体育课程培养目标与高职学生培养目标一致性情况调查分析。
3.2.1 连云港市高职学校体育课程主要培养目标构成现状调查分析。
高职学校的体育教育，在课程设置上应当与其培养目标相适应，通过设置与学生职业特点紧密相连的实用性课程，才能体现出高职教育的专业特色。高职教育的培养目标是面向基层、面向生产、面向管理和服务第一线岗位，具有扎实理论知识和较强实践能力的技能型、实用型人才，高职教育更加偏重于应用和实践，追求学以致用，有较强的职业性。为了更好的适应社会生产、建设、服务第一线对高级应用型技术人才的需求，也为了能够更进一步提高高职学校人才培养的质量，体育教学也必须针对学生的需求，调整原有的课程设置，围绕高职院校的教育特点，进行科学的体育课程培养目标的设置。
连云港三所高职学校都有各自明确的体育课程设置目标。连云港财经高等职业技术学校体育课程设置的目标为：掌握运动技巧 、强身健体、陶冶情操、培养学生终身体育的意识、快乐体育。连云港中医药高等职业技术学校体育课程设置的目标为：
掌握运动技巧 、强身健体、陶冶情操、培养学生终身体育的意识、快乐体育、预防疾病。连云港工贸高等职业技术学校体育课程设置的目标为：掌握运动技巧 、强身健体、陶冶情操、培养学生终身体育的意识、快乐体育。
通过调查表 9 可以发现，连云港三所高职学校的体育课程设置目标的构成内容基本是一致的。其中，掌握运动技巧 、强身健体、陶冶情操、培养学生终身体育的意识、快乐体育、基本涵盖了高职学校的体育课程设置目标的全部内容，这虽然符合普通学校的体育培养目标，但是与高职学校人才培育的专业性还是衔接不够的。在三所学校中，仅有一所学校的体育课程设置目标中加入了预防疾病，但是还是未涉及到学生的职业特殊性与未来职业疾病的防治问题。
高职体育课程目标的设置应该针对学生所学专业的培养目标，注重培养学生的身心健康，应充分考虑学生将来所从事的职业特点，加大对职业病的防治内容开展教学，使人才培养方案更加强调培养身心健康的具有较高专业、职业素质的劳动者。因此，在三所高职学校今后的体育课程目标的设置，应当更加适应高级应用人才的需求，帮助学生提高社会适应能力，为学生将来的职业发展提供基础。
3.2.2 连云港市高职学校体育课程设置针对学生专业设置目标调查分析。
高职学校的体育教育应当针对学生进行职业性体育教育和终身体育教育，高职院校的体育教育应在公共基础体育课开展的基础上增设与学生未来职业岗位相关具有特殊性的体育课项目，帮助学生培养具有职业性体育的意识，不断使学生加强自我保健的能力与心理控制能力，培养学生终身体育锻炼的能力，为学生将来进入高强度、快节奏的工作中保持良好的身体状态提供保障。
在对三所高职学校体育课程针对性的问卷调查统图可以看到，没有学校针对不同专业的学生设置专门的体育课程，说不清楚是否有针对性的占 20%以上。可见，相当多的学生已经对自己将来所从事的职业在身体健康方面的要求有所了解，开始对体育课程设置与所学专业的相关性有了一定诉求。但是，目前连云港的三所高职学校的体育教育在涉及到学生职业性方面的教育没有明显的体现出来，体育课程设置选项课的方面没有紧扣专业特点，缺乏专业针对性。
高职学校的学生不同于一般普通高校所培养的学生，他们是未来社会生产第一线的基层劳动者，对身心素质的要求更高，高职学校的毕业生从事的职业分工较细，种类也比较多，特色鲜明，对身体素质的要求也较高，高职学校的体育课程设置应当对其将来工作起到帮助和促进的作用，按照学生将来所从事的职业的劳动性质、工作状态、职业类型等具有针对性的开展教学。
事实上，目前连云港高职学校的体育课程设置还远远不能达到这一要求，因此在连云港高职院校的体育课程设置的内容上应当有针对的结合学生的专业特点开设相关选项课和理论课，努力实现体育课的教学内容与学生的专业特点相融合的目标。
