4 研究结果与分析
4.1在田径技术学习方面对初中生的影响现状调查
由表2调查结果可知，94. 4%的教师认为学习田径技术对初中生有积极作用，只有5. 6%的教师认为学习田径技术具有一般作用，没有人以为学习田径技术没有用，更不会产生消极影响。学习田径技术对初中生身心健康起着积极的作用。
走访得知，现阶段初中生中考已经把体育作为了考试科目，虽然只有坐位体前驱、立定跳远、中长跑，但是掌握良好的田径技术，促进速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔初等身体素质，从而能对中考起到积极地作用，高中生面临着考大学或是参加工作压力，成绩特别优秀的并不是特别多，这样体育就给那些身体素质好且学习成绩一般的学生提供了机会，选择走体育这条道路，顺利升入不错的体育本科院校，与此同时就业也就多了一条路。从表中发现掌握良好的田径技术是多么重要。
4.2田径课程结构时间安排情况
4.2.1田径课学习时间安排情况调查
由学习时间分析表（见附件4）将数据统计于表10中，在体育教学中的田径学习时间，是在1970年美国设计的，用来测量学生在一节课的几个部分花费的时间。其主要目的是提供一个班学生主动将百分之多少时间都花在了不良行为，如等待延迟或分心。
研究并分析该方法得出的结果，根据调查情况，如果有必要，改善上课方式，提高运动参与学习时间，增进上课效率。由表3可知，唐山市初中生被指派运动参与学习时间太短，只占45.1%,教学认知知识的时间也只占9.9%,大部分时间都用在了等待、过渡、管理和教师应对学生的不良行为上，在如此短的时间里，再加上学生没有较高的专注度，这样不利于田径技术的学习与掌握，也缺乏必要的运动负荷。
4.2.2田径课的时间结构安排情况
搞体育的都知道，一节室外课分为4个部分，包括幵始部分、准备部分、基本部分、结束部分，这些部分应该安排多长时间也都做了明确的规定，但是所有田径课老师都严格按照教案规定的时间和内容去授课吗？笔者通过对唐山市10所初级中学实地调査发现，只有唐山市九中和十中的田径课的时间结构安排是最接近教案设计的，其它八所部分反映出来的是开始部分时间长，教师不能做到令行禁止；部分是准备活动时间太长，教师安排了学生热身，但是没有监督，一些学生违规也没有得到及时的管理；还有一部分是在课的结束部分，器材归还以后就结束了，不会让学生做一些放松整理的活动。由此可见，这些初级中学没有关注田径课的时间结构安排。
4.3唐山市初中田径运动开展现状的评价
4.3.1唐山市初级中学学生对田径运动的兴趣调查
体育学习是学生在体育老师的指导下进行各种身体活动的练习，它是一个很复杂的学习过程，并在练习中通过身体活动、思维活动、情感活动、意志活动的紧密结合，进而掌握运动知识和运动技能的过程。从学生问卷可知，唐山市初级中学学生对体育课的喜欢程度如表4:
调査结果显示，唐山市初级中学有48%的学生是非常喜欢体育课的，33.1%的学生是比较喜欢体育课的，可以说是一大部分学生非常喜欢参与体育活动。而且学生和体育教师的关系也很融洽，这不但更好地为体育教师的体育教学创造了良好的基础条件，也穷实体育教学改革基础。在上体育课的过程中，学生是否喜欢学习田径运动，从下表将能够清晰地了解到情况。
调查结果：大多数学生不喜欢田径。但是，体育课学生喜欢程度却是很高的，出现这种情况到底是因为什么？通过对学生的访谈了解到，他们不喜欢单纯形式的走、跑、跳、投，有以下几方面的原因：一、技术动作难度大，达不到老师的要求，从而不太喜欢田径课；二、田径课确实太苦太累，单调枯燥，没有兴趣。三、一部分学生没有深刻地认识田径运动的基础地位和健身价值，认为没有锻炼的意义。四、学生的运动兴趣是不尽相同的，在实际教学中任何学校都很难满足所有学生各种不同的运动兴趣，而运动兴趣是促进学生积极参与和终身坚持锻炼的前提，是实现体育与健康课程目标的有效保证，所以，一定要重视激发和培养学生的运动兴趣。通过对体育教师的走访调查得知，目前唐山市初级中学田径运动的教学内容、组织方法和教学工具是非常单一的，如果体育教师能够在这方面有所改进，将能吸引学生积极参与。
4.3.2田径课教学内容的选择情况
从图1可以看出，唐山市初级中学在田径运动教学内容的选择上比较单一，主要以对场地器材依赖不高的短跑、跳远和铅球等几项为主。而铁饼跨栏、跳高、和标枪等项目很少幵展原因是这三项对场地器材要求相对高究，一方面是这些学校缺少必要的器材，如栏架、铁饼和标枪等；另一方面，这些项目技术比较难，难教又难学，又具有很大的危险性（标枪），所以老师不愿意开展这些项目。至于为什么中长跑项目幵展不好，在访谈中得知，中长跑枯燥乏味，学生普遍不喜欢，众所周知，中长跑对锻炼学生的意志品质和心肺功能有很好的作用，就因为学生的不喜欢被拖杀了。在实地的观察中发现，就是普遍幵展的短跑项目也只是学习了短跑的起跑技术，跳高、跳远只学习简单的立定跳远和跨越式跳高。并且在教学中完全是一遍一遍的重复着技术教学，毫无快乐可言。
4.3.3唐山市初级中学体育课时数的现状
由于全国范围内的新课程标准的实施以及阳光体育的开展，唐山市初级中学大部分学校都能保证每周幵展两节以上的体育课，由表6可以看出。初一和初二的学生的体育课时数基本上都能保证。走访中得知初三学生，面临中考，一部分学校每周只安排一节体育课，极少数学校甚至把初三的体育课取消了。据调查得知，每临其中或期末考试，体育课就会被那些所谓的主课强行霸占，遇到下雨天，体育课也会被霸占。所以，唐山市初级中学的体育课时数还是欠缺很多的。调查发现学生普遍不喜欢田径运动，本来体育课的课时数就欠缺，田径课的课时数更是欠缺。田径运动所占体育课的课时比例非常小，田径运动很难起到其应有的基础性作用。
4.3.4唐山市初级中学田径运动教学组织形式的现状
《标准》在实施建议中指出体育课班级教学形式1 一 6年级可按行政班上课，7-9年级可根据教学内容采取多元化的班级教学形式。从唐山市初级中学体育课班级教学形式的调查情况来看，88. 89%的体育教师表示学校体育课是按自然行政班进行分班教学，有11.11%的体育教师表示采用过合班教学形式，据走访调查了解，采用合班的班级教学形式主要是因为师资不足，必须采用合班形式完成学校体育教学任务。一个体育老师一次带上两个班，甚至三个班，怎么办，只能“放羊”.从调查结果看，没有任何学校采用按兴趣进行分组教学，原因是这种班级教学形式不符合唐山市初级中学的实际情况，体育教师少，学生人数多，场地器材缺乏，按兴趣分班教学可操作性低。
问卷结果显示，当前唐山市初级中学田径运动教学过程中存在很多题，这些问题在别城市的学校里可能有一部分已经解决，但在经济相对比较落后的华北地区表现的还比较突出，由表中可以看出：
4.3.5田径场地、器材配备情况
唐山市是一个新兴发展起来城市，主要靠铁矿、煤矿、钢铁企业发展经济，但是资源分布不均，贫富差距也相应的大了起来，在对教育事业投资方面也是琳浪满目，由调查得知，唐山市初级中学的田径场地、器材缺乏情况比较严重。从表8可以看出，在对体育教师的问卷调査显示，66. 7%的体育教师认为场地、器材缺乏，33. 3%的体育教师认为一般，没有一人认为场地、器材不缺乏。在对被研究的10所初级中学的走访调查中发现，学校少有塑胶跑道，拥有400米标准田径场的学校只有5所。其他都是400米以下的非标准田径场。从田径场地的材质来看，有两所学校是塑胶跑道，四所学校为水泥跑道，两所学校煤渣跑道，两所土质跑道。水泥场地对学生的膝关节、踝关节等伤害比较大。而土质场地遇到连阴雨天气就无法保证体育课的正常幵展。相比较其他运动而言，田径运动对场地、器材的要求不是那么高。唐山市属于山区，但田径器材不是很复杂，可以就地取材，自己制作。发达城市的学校可能体育经费充裕，但很多受城市发展的局限，有钱却没有足够的地方修建场地。鉴于田径运动的重要性以及农村学校的实际情况，应该重视田径运动的幵展。
