3 研究对象和方法
3.1研究对象
将上海市“高中体育专项化教学改革” 17所试点学校的体育专项化教学模式为研宄对象，重点调查对象为上海市复旦附中高一学生。其中专访上海市“高中体育专项化教学改革”领导小组成员、试点学校体育教研组长、项目中心组成员、区高中体育教研员、各专项专家共29名。实验调查上海市复旦大学附属中学2016届本部高一学生456名、国际部高一学生36名和14名参加试点改革的体育教师。
3.2研究方法
3.2.1文献资料法
利用图书馆、网络资源等查阅整理国内外关于高中体育选项化教学，高中体育专项化教学等相关理论和研究成果。
3.2.2问卷调査法
3.2.2.1问卷设计从实际研究目的和要求出发，结合复旦附中在内的上海市17所高中参与本次课程改革学校体育专项化教学实际开展情况设计本调查问卷，依据问卷设计的原则，通过征询相关领导和专家，对本研究的调査问卷初稿进行修改，确定正式调查问卷。
关于问卷的效度检验，笔者在问卷设计初期拟聘请了上海市教委体卫义教处领导、华东师范大学教授、上海体育学院教授、专项课程改革领导小组成员以及从事体育教学实践多年的导师等8位专家（其中教授3人，副教授5人），仔细研究审核问卷调查内容，去除不相关的问题，让问卷符合调查的目的和研究的需要，从而编制了正式的调查问卷。
2.2.2.3问卷的信度为了提高问卷的真实性，笔者采用重测信度的检验方法，对高一 50名学生在隔开一个月后进行第二次检测，对比前后两次问卷结果的符合程度，将计算问卷调查结果的相关系数进行显着性检验。根据问卷回收后计算两组数据的结果看，得到教师调查问卷信度值为0. 91;学生调查问卷的信度值为0. 85.说明本次问卷调查研究结果是可信的。
2.2.2.4问卷调査的实施设计4份问卷，第一份对复旦附中14名体育教师进行调查，了解一线教师对专项化改革的态度等信息。第二份对参与上海市高中体育专项化教学改革的17所中学体育教研组长进行调查，了解目前各校专项化课程改革的开展现状。第三份在2013年9月对复旦附中468名2016届高一新生进行开学前调查，收回456份有效问卷，有效回收率为97. 4%.第四份在2014年6月再次对上述468名高一学生进行调查，收回460份有效问卷，有效回收率为98. 3%, 了解学生在经过一年的体育专项化教学后对专项化教学的态度以及体育课程形式、体育课兴趣、体育能力、体育习惯、终身体育思想等方面的改变。
3.2.3访谈法
就如何顺利完成“上海市高中体育专项化教学改革”,对“改革”领导小组成员、各区县体育教研员、一线体育教师、参与改革学生等进行访谈，以期最大范围地征求各方的意见，了解最新的改革动态。
3.2.4 实验法
3.2.4.1实验对象：
实验班从复旦附中2013年本部高一各专项班中抽取组成，共36名学生，其中男生16名、女生20名，均为中国人。对照班选择体能原始成绩与实验班相似的2013年国际中文部高一 36名学生，其中男生16名、女生20名，均为亚洲人。
3.2.4.2实验方法及步骤：
2013年9月通过体质健康测试获得实验班与对照班的进校体能水平。选择身高、体重、肺活量等生理指标和50米跑、实心球、长跑等体能指标为实验效应指标。采用相同的体育教师。确定实验班与对照班的教学大纲及教学计划等内容。2014年6月测试实验班和对照班的实验效应指标。运用数理统计对实验效应指标进行分析，得出结论。
3.2.4.3实验时间：2013年9月一 2014年6月为一学年。
3.2.4.4实验条件：实验班和对照班各按照自己的教学大纲进行上课。
3.2.5数理统
用教育统计原理，应用EXCEL软件对通过测试和问卷获取的信息进行分析
