篮球“运双球练习”CAI课件创建研究方法

　　3 研究对象与方法
　　
　　3.1 研究对象
　　
　　本课题的研究对象是篮球运动“运双球练习”多媒体 CAI 课件。
　　
　　3.2 研究方法
　　
　　3.2.1 文献资料法
　　
　　本人通过对CNKI中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库以及EBSCO运动科学数据库等网络的检索及在国家图书馆、首都体育学院图书馆的查阅，收集相关的资料，阅读了80余篇相关文献。同时根据本文研究目的和研究内容的需要，先后学习了《篮球大辞典》、《现代篮球高级教程》、《教育学》、《教学论》、《教学设计论》等专着，了解本课题所涉及的研究前沿动态，重点搜集了我国多媒体和球性练习的资料和文献，并对文献资料中的部分所涉及到本课题相关的问题进行了分析、整理，获取了相关的基础理论知识和相关的信息等，为本课题的研究提供了可靠依据。
　　
　　3.2.2 专家访谈法
　　
　　制定访谈提纲，通过访问的形式，征求篮球教学专家、教授的意见和建议，以确定教学内容、设计教学活动，以确保课程教学内容、活动内容体系的合理性；通过走访、座谈等形式，为本课件的理论依据和制作研究提出指导性意见和建议，了解教学对象的情况，完成对学习者的分析。力求了解目前运双球练习多媒体CAI 课件制作的现状和不足，以及可行性的制作方案，为课件的制作和课件内容的研究作足够的理论支撑。（参与访谈的专家情况请见表 1,访谈提纲请见附件 1）3.2.3 课件制作法]
　　
　　通过对多媒体 CAI 课件制作方法的研究，结合篮球运双球技术的优点和特点，严格遵循课件制作的原则，确定拍摄思路，拟定拍摄脚本（见附件 2），编辑、总结课件所需要的文字素材，严格按照拍摄脚本与拍摄思路录制视频素材，学习和使用 Corel Video Studio Pro Multilingual、Adobe Premiere Pro CS3、格式工厂等多媒体开发工具，对视频素材进行格式转换、剪切、渲染，并将同一种素材进行比较、筛选，确定最终课件所能使用的视频素材，再将视频素材进行分类、排序，将文字素材导入视频时间轴，选择适当字体、颜色、大小以及排列顺序，按照顺序中每一个技术动作的“文字素材”+“正面视频素材”+“侧面视频素材”的顺序，逐一导入时间轴，进行课件的组合，再进行降噪、渲染的处理，最终完成“篮球运双球练习”多媒体 CAI 课件的制作。本课件内容独特，构思新颖、制作严谨，课件以视频短片的形式呈现，操作简单，实用价值高，适用对象范围是以青少年儿童为主的广大篮球爱好者。
　　
　　3.2.4 教学实验法
　　
　　课件制作完成后，在教学中应用课件，将回龙观中学篮球队 20 名学生作为实验对象，随机分为实验组和对照组进行教学对比实验，首先对两组同学的运球水平和控制球能力做综合测试，实验组运用本课件进行教学练习，对照组则运用传统的球性练习办法练习。经过 8 周，共 32 次的练习，对两组同学再次进行测试，将得出的数据进行数理统计，把提高的时间和提高比例作为评判标准，并进行 T 检验，判断数据的可信度，根据实验结果的数据变化来客观评价课件的教学效果，并对教学实验中多媒体 CAI 课件的使用效果进行探讨研究，.
　　
　　3.2.5 问卷调查法
　　
　　运用问卷调查的方式，来了解在教学实验后，对运用篮球运双球练习多媒体CAI 课件学习的 10 名学生发放调查问卷，通过调查学生对课件使用后的感受和感想，试图了解本课件对调动练习者兴趣是否有帮助等问题，及时得到应用反馈，为本课件提供意见和建议，从使用者的主观角度发现课件使用的优势和不足。（问卷请见附件 3）

        3.2.5.1 问卷调查效度检验
　　
　　问卷的制定在课件内容和课件的使用两方面问题对学生展开调查，在问卷设计发放前，分别邀请8位专家教授在本课件的结构设计和内容设计上给与评价，按照效度很高、效度较高、效度较低、效度很低4个等级进行评价，专家对问卷效度的评价效果见表2-表5.
　　
　　从表3-表5可以看出，专家对问卷设计结构的总体评价效度较高以上是87.5﹪，专家对问卷内容设计的总体评价效度较高以上是 100﹪，专家对问卷内容设计的总体评价效度较高以上是 87.5﹪，可以认为调查问卷内容、结构的总体是合理有效的。
　　
　　3.2.5.2 调查问卷的信度检验
　　
　　为了调查问卷的可信度，须对问卷进行信度检验。利用重测法，在问卷调查结束后一周，将同一问卷继续发给该部分学生进行调查，并且将两次问卷的结果进行数理统计，输入spss软件，将每个问题设为变量，将问题的各个选项设为标签，再根据每个选项被选择的次数作为标签的值，全部输入完毕后将第一次和第二次的填写情况进行可靠性信度检验，经校正得出两次调查问卷相关系数为0.892,依据体育科学研究方法观点，一般测验的信度达到0.8以上就可以认为是一个信度较高的测验，从而证明调查结果可信。因此达到信度要求，问卷调查资料可靠。
　　
　　3.2.6 数理统计法
　　
　　针对调查问卷所获得的有效数据和教学实验的数据变化，问卷调查的结果均用选项的百分比来进行，根据每个问题中选项的被选择的百分比制成表格，根据百分比进行推理分析。根据教学实验的测试数据，先进行同组前后数据 T 检验，看两组数据是否有显着性变化，然后按照研究内容进行分类，将两组的个人提高比例、组提高比例、提高时间、提高的均值制成表格进行比较，根据客观数据的比较的结果进行分析，并结合逻辑学原理得出结论。
　　
　　3.2.7 逻辑分析法
　　
　　通过对本课件的设计原则、拍摄思路、文字素材的编制方面进行归纳总结，并设计出合理的拍摄脚本，再将课件内容进行分析，依据教育学原则安排课件内容，保证课件的科学合理。在问卷的使用方面，对实验数据和问卷结果采用比较、推理、计算、归纳的方法进行判断、总结和分析，验证课件的使用效果。