第四篇关于中学数学论文：
《浅析多媒体网络技术下中学数学教学的有效性》
摘 要：现今，在我国教育教学领域，多媒体网络技术在教学中的作用愈加重要，越来越多的教师重视并使用多媒体网络技术。现阶段在中学数学课堂教学方面，如何运用多媒体网络技术提高课堂教学的有效性，是广大中学教师的关注点之一。本文分析运用多媒体网络技术进行课堂教学的优势，探讨中学数学多媒体教学的有效性，着重研究多媒体网络技术对中学数学教学的有利作用。
关键词：多媒体网络技术； 中学数学； 课堂教学； 有效性。
1.前言。
数学是重要的基础科学，是迈向科学之门的必经之路。 它注重培养学生的逻辑思维能力，创造力，想象力和严谨的科学态度。 在传统教学中，教师习惯采用灌输式的教学模式，导致学生缺乏积极主动思考和解决问题的能力。 在数学课堂中，有时候运用黑板，粉笔加教师讲解的教学模式会过于直板，不能直观地反映教学内容，而多媒体网络技术能够直观显现出来，使教学方式更加灵活，生动有趣，从而激发学生的求知欲和探索欲，继而调动学生的积极性，提高课堂效率[1].
2.多媒体网络技术对中学数学教学的影响。
2.1 创设知识情境，激发学生的学习兴趣。
在中学数学教学中， 知识情境的创设可以激发学生的学习兴趣，从而愉快的投入到接下来的学习中。 创设教学情境时，运用多媒体网络技术更具有其他教学手段所不可比拟的优势[2].
在《轴对称》这一节课的教学上，先播放相关图片，如蝴蝶、故宫、窗花等。
这时学生很快地产生兴趣，便产生疑问：它们有什么规律呢？这样学生更加积极思考、学习下面的内容。 接着播放这些图片折叠的动态演示，学生可以直观地看到轴对称图形的本质，促使学生全身心的投入到这一节课的学习中。 这节课的情境创设符合学生的身心发展规律，极大地调动学生的学习兴趣。
2.2 展示知识的形成过程，强化学生对知识的认知。
新课标的一个重要理念就是让学生在学习过程中体验数学。而在传统教学中，中学生较难体会到知识的形成过程。 运用多媒体网络技术进行数学教学，使静态的知识动态化，直观生动展示图形的变化和知识的形成过程。
如在《二次函数的图像和性质》这一节课运用《几何画板》中的动画、追踪轨迹等功能教学。对方程 y=ax2（a≠0）的图像，教师用几何画板演示图像的形成过程， 这种直观的动画效果演示让学生对知识有更深刻的认识；教师协助学生上台操作，观察图像随 a 变化的过程进而发现二次函数的性质，这是其它教学手段无法实现的。 因此， 教师在制作课件时对自己的教学需要制作一些有针对性的课件，帮助学生突破重难点，从而提高课堂教学效率。
2.3 集中有利资源，扩大教学密度。
在数学课堂上，教师利用多媒体进行高密度、大容量的知识传授，能够更加准确、具体地把知识传授给学生，特别是在讲解习题时，能在相同时间内展示给学生更多的习题，提高课堂效率。
在习题课中，为了达到分层教学，教师通过多媒体网络技术设计出不同层次的图文并茂的习题，让学生在学有余力时根据自身情况选择性练习，同时省去书写板书时间，在较短的时间内向学生提供大量的习题。这样可以最大限度的提高教学效率，满足不同阶段学生的学习要求。
如：“如果一个三角形一边上的中线等于这边的一半， 那么这个三角形是直角三角形。 已知：如图，在△ABC 中，AD=BD=CD,求证：△ABC 是直角三角形。 ”
解题时，学生会有不同的解题方法。
证法 1 如图 1,利用两锐角互余，∵AD=CD,CD=BD.
∴∠1=∠A,∠2=∠B.
在△ABC 中，∵∠A+∠B+∠ACB=180°。
∴∠A+∠B+∠1+∠2=180°。
∴2（∠A+∠B）=180°，∴∠A+∠B=90°，∴∠ACB=90°△ABC 是直角三角形。
