第四章 基于能力素质模型的 LY 职业学院教师培训体系的设计
4.1 设计原则和基本思路
4.1.1 培训体系设计的原则
在进行体系的设计必须把握相应的原则，本研究建立培训体系遵循以下原则：
一、能力素质培养导向原则。
传统的培训体系一般都是基于理论知识讲述，在以往培训中，教师们能够获取的往往只有一些理论知识，包括一些前沿科学知识、教改创新方向、经典案例等，但是近年来我们高职教育发展方向是着重培养学生的实践能力，所以高职教师现在迫切需要的是如何将这些关于教改创新方向的知识转化为实际的教学方法以及提高自己的实践操作能力尤其是指导学生操作的能力。所以说传统的培训体系已经不能满足现代高职教师岗位要求，而我们必须建立基于能力素质模型的教师培训体系，使我们的教师通过相关培训能够胜任现代高职教师的岗位人力的能力。这应该是 LY 职业学院新教师培训体系建立的基础原则。
二、培训与职业发展相结合原则
过去学院安排培训大多数流于形式，对于教师未来的职业发展影响不大，教师参与的积极性不高，所以新的培训体系设计应该与教师的职业发展紧密联系起来，可以尝试着把职称评定、绩效考核等跟教师培训结合起来，培训效果直接影响着教师职评定、考核评价等重要职业活动。这样会大大提高培训的有效性。
三、培训与战略关联原则
培训体系的建立要考虑社会对高职院校发展要求，把高职学院长远发展目标、LY 职业学院办学理念、学院师资建设等各项影响培训的因素联系起来考虑，特别要考虑学院外部影响因素来构建培训体系从而面对学院外部的变化发展。
因此，在建立基于能力素质模型培训体系时要把影响教师岗位能力素质的因素全部考虑进去。
4.1.2 培训体系设计的基本思路
要想建立一个成功的基于能力素质模型的培训体系需要精心的设计，一般来讲构建一个培训体系主要包括以下几个方面：
第一，确定培训需求。
第二，制定培训计划。
第三，选择培训方法及实施培训。
第四，转化及评价培训成果。
下面用图 4-1 来介绍下培训体系的设计思路。
