对 M 现代教育机构的概况入手，深入分析其内外部环境，进而为其核心竞争力制约因素的分析奠定基础。
3.1 M 现代教育机构概况
M 现代教育机构是经政府相关部门批准、登记的职业教育类学校，已建校八年有余。
建校以来，一直秉持"培训技能，注重实效，脚踏实地"的理念，不断进步，追求卓越，打造别具一格的培训目标。截至目前，M 现代教育机构已经有了四大分校，主要开设计算机教育培训，会计教育培训等课程。学校教学点遍布 A 市的八县两区，专职教师 187 人，兼职教师 30 人，每年培训人数在八千人次左右，八年来先后为数万人次提供了专业个性化的教育服务，深得广大学员信赖和社会好评。
3.2 M 现代教育机构所处的外部环境
3.2.1 A 市对于民营教育机构的政策环境
A 市人民政府于 2005 年拟出了关于促进民营教育机构发展的意见，意见明确指出了对民营教育机构发展的支持，在办学方面，鼓励个人或社会组织出资办学，可以独立办学，也可与他人联合办学，还可参与非义务教育阶段公立学校的改制。支持方面具体包括：（1）在办学形式方面，形式可以多种多样，可以自筹资金独立办学，可以与社会组织联合办学，也可以与公办学校合作办学，以及参与非义务教育阶段学校的股份改制。（2）在学校类型方面，政策也相当宽松，可以创办中等专业学校、技校等，也可创办短期培训机构。（3）在办学融资方面，帮助民营教育机构拓宽融资渠道，鼓励国有及股份制银行对民营教育机构提供低息贷款，某些特殊情况下，还可提供无息贷款，为民营教育机构设定强有力的信贷保障。（4）在融资渠道方面，加大了政府拨款额度，并通过一定的宣传手段鼓励社会捐赠。此外，还设立了 A 市民营教育机构发展专项资金，由财政局设立专门机构进行保管和运筹，用以资助民营教育机构的发展，或者奖励和表彰在民营教育发展中表现突出的集体和个人。
3.2.2 A 市民营教育机构办学情况
A 市民营教育机构的出现是在上世纪 80 年代，从办学模式来讲主要有三种：第一种，曾经在学校任教或管理多年，有一定的教学、管理经验的人员作为办校合伙人，由个人出资或合伙出资；第二种，原来是小规模的培训机构，逐渐壮大力量，发展成为大型的民营教育机构；第三种，具有一定规模的企业投资办学，而且，学校设置的专业与其企业的业务有很大的相关度，学生毕业后可直接留在企业工作，既提高了学校的就业率，也为企业发展培养了专业型人才，在一定程度上实现了产、学、研相结合。
A 市虽然对于民营教育机构发展提供了宽松的政策环境，在一定程度上促进了民营教育机构的蓬勃发展，但是，A 市民营机构的办学情况仍然不是很乐观。比如，在办学场地方面，A 市的大部分民营教育机构没有自主办学场地，校舍大都为租赁的，少数拥有自主办学场地的学校主要通过银行贷款的大力支持。在这方面，可以向几家形式灵活的民营教育机构借鉴经验，他们虽然没有从银行获得大额贷款支持，仍然拥有自有校舍，具体做法就是与开发建筑商签订协议，用一种类似于融资贷款的方式，由开发商建设好校舍，用每年收取的学费分期偿还给建筑商，这样一来，学校不仅在没有巨大偿债压力的情况下有了自主校舍，还减少了银行贷款的压力，也使建筑商扩大了经营规模。
另外，办学理念也成了 A 市民营教育机构快速发展的绊脚石，民营教育机构虽然是民营，性质上与企业类似，但不能按照一般企业的理念进行发展，起码不能将利益短期化、最大化，要有发展的大局观、长期观。这些民营教育机构在追求办学利益的同时，相对忽视了教育自身规律，片面追求办学经济效益。这种片面追求短期经济效益的理念在办学上有了具体的映射，比如，开设的专业主要集中为经济效益高的计算机、电子电器等少数专业，应该更新的电子设备的不到及时更新，更新速度缓慢，有的设备已非常陈旧。
3.3 M 现代教育机构 SWOT 分析
3.3.1 优势分析
1、品牌优势
经过八年有余的长足发展，M 现代教育机构是全省中等职业教育改革发展示范校和 A市现代化标志性中等职业学校项目建设校，先后被授予全省技术管理先进校、全省百所德育科研名校、A 市职业教育先进单位、A 市依法治校示范校等称号。
2、理念和专业优势
学校秉承"厚德载物、自强不息、求真务实、全面提升"的办学理念，以把学生培养成为合格的社会公民、优秀的职业能手和可持续发展的专业人才为目标，为学生提供了就业、自主创业、出国和升学的多元发展渠道，实现了学生在多方面的发展。
学校拥有五大专业类别，其中市场营销类专业是 A 市示范专业，计算机类专业是 A市骨干特色专业，凸显出了很强的示范引领作用。学校不断引入优质课程、教材与评价标准，并常年聘用多名外籍教师，开启了中等职业教育与国际通用高等职业资格证书有效衔接的直通车。
3、人才优势
学校拥有全国模范教师、市级学科带头人、A 市优秀班主任、国家职业技能鉴定考评官等一大批在全市乃至全国有影响的教学名师和专业带头人。学校坚持育人为本，德育为先，学生综合素质强，连续多年代表 A 市参加全国职业院校专业技能大赛和各类行业专业技能大赛，多名学生获得一、二等奖；毕业生在用人单位获得了较高的认可度，凭着较好的声誉和技术，该校毕业生近年来平均就业率为 94%,很多优秀毕业生已成为单位的中坚力量和业务骨干。
3.3.2 劣势分析
1、教师队伍流动性大
M 现代教育机构虽然注重吸引高素质高水平的老师到学校任教，但由于种种原因，该校没有形成稳定的教师队伍，教师们在此工作长则三、五年，有的刚工作几个月就另寻其他工作。教师队伍是学校的生命源泉，而打造稳定的教师队伍才能为学校的长远健康发展设立保障，M 现代教育机构的老师流动性大、稳定性差，无疑成了其发展壮大中的一块绊脚石。
2、学校品牌市值还不够高
目前，M 教育机构虽然获得了很多单位和社会的赞誉与肯定，社会知名度逐步提高，已有了一定的品牌效益，但其品牌市值仍然不够高。文化管理机制尚不健全，还没有形成自己独特的学校文化。
3、招生营销策略有待完善
M 现代教育机构的很多做法给其招生带来了负面影响。首先是招生代理的消极作用，在招生的过程中从社会上招募招生代理，将其在各地的招生权分给代理进行招生。民营教育机构为了能够招收更多的生源，招生之前每年都要进行招生培训。但是培训后的效果确不佳，一些招生代理态度消极，并不会专门针对 M 现代教育机构进行独立、个性化的宣传。
其次是师生皆兵的消极作用，学校给任课老师制定定额任务，老师必须招收几个学生到学校入学，招收学生的人数还直接和教师的绩效奖金等关联，有时甚至将招收学生作为硬性指标，找不到学生就得扣除奖金，甚至下岗等。给教师造成了严重的精神和心理负担，更是影响教师工作的进程，学校这种行为其实是饮鸩止渴、不顾后果的做法，忽视了民营教育机构的办学宗旨，也阻碍了社会培养德智体全面发展的高素质人才，对于学校以后的竞争也有百害而无一利。最后是宣传的不规范，M 现代教育机构因一时不能建立自己的品牌形象，曾经采取了一些不成熟的做法，为了短期的效果，安排学生和家长对校园进行参观，实际是预先设计好的路线，借用学校的关系，为自己编造品牌并大势宣传，给学生造成学校一切很美好的假象。等到开学，校方又会以各种理由说服学生去新的校区，实际是回学校原来的校区，让学生根本就享受不到好的教学条件。除此之外，就是在教学质量上进行虚假宣传。谎称学校有着名的大学教授来校授课，学生毕业后一定能被招聘到世界 500 强企业等等。诱惑学生和家长认为，选择这里以后很有前途，进而报考。实际上这些都是学校在自说自话，或者就是断章取义，扩大效果。这些做法最终都贻害了广大学生，给广大家长和社会造成了不良的影响。更助长了教职工的人道主义，一定程度动摇了 M 现代教育机构的形象，弱化了其核心竞争力。
3.3.3 机会分析
通过对全省及 A 市等外部环境进行分析，我们发现 M 现代教育机构发展有以下机会：
1、目前，国家正在加大对民营教育机构的扶持和协助力度，并且出台了很多扶持民营教育机构发展的法律法规，我们可以断言，面对民营教育机构逐渐增多、生源逐渐减少、竞争日益加剧的情形，以后相关部门的扶持力度仍会继续加大，效果会更加明显。此外，A 市宽松的教育政策，以及逐渐利好的民营教育机构政策，都为 M 现代教育机构的发展提供了良好的机遇。
2、在当今的知识经济社会，越来越细的社会分工使得一技之长在人们生活、工作中的重要位置更加突出，在如此竞争激烈的环境中，人们更加愿意通过接受教育来使自己拥有一技之长。而且，民营教育机构设置课程具有自主性和灵活性的先天优势，使其可以根据市场的需要迅速地更改其专业设置，同时，民营教育机构有较低的招生门槛甚至没有入学门槛。
此外，M 现代教育机构绝佳的地理位置、所处的经济社会环境，都是 M 现代教育机构发展不可缺少的优越条件。
3.3.4 威胁分析
在宽松的教育政策为 M 现代教育机构带来利好的同时，越来越多的民营教育机构也陆续发展起来，无疑给 M 现代教育机构带来了有形无形的竞争，这一点已经成为该学校不能小觑的一大威胁。此外，近年来就业形势严峻，很多大中专院校学生毕业就面临着失业，悲观的就业形势使得不少学生对就读民营教育机构丧失了信心。
A 市虽然对于民营教育机构的政策利好，但由于民营教育机构起步晚、不成熟，各民营教育机构各自为战，不成体系，缺乏统一的管理，所以 A 市整体的民营教育机构层次不高、规模不大、精品不多，市场的活跃度还不够，且存在一定程度的恶性竞争。这种外部环境，对 M 现代职业学校的核心竞争力产生了一定不良影响，如表 3-2 所示。
