第 2 章 试卷版面对于考生考场发挥影响的分析
2.1 考试心理分析
现代考试学研究表明，考试作为一种最佳知识掌握情况测量方法，对于人的知识和能力具有评定功能，对于人的能力发展倾向具有预测功能，对人的知识和能力增长过程具有诊断、反馈和激励的功能[2].但在整个考试测试过程中具有各种不确定的能够对考生产生负面影响的因素，因此具有一个良好的考试心理成为可以真实反映自身知识掌握情况的一个重要前提。
2.1.1 考试心理问题概念与类型
在测试哪种试卷版式更加适合考生，能够在考试过程中不影响考生的心理状态之前，需要明确考试过程中容易出现的心理问题及其具有的特点。
考试中容易出现的心理问题有：① 考试心理偏差，指考生在考试过程中产生的在感知觉、记忆、思维、情感以及能力等超出了常态的心理现象（茅维蓝，1996）；② 考试心理异常，指学生对考试的主观异常反映，主要指过度焦虑及其带来的身心和行为的不良反应（张金宝，1997;陈军，1998）[3].
考试心理具有以下特点：① 应试情境会对考生心理行为造成持久的影响；② 在考试过程中，不同时段的考试心理问题在类型上和程度上存在差异；③ 考试心理问题在发生考试活动过程中的个体处于意识到或意识不到的主观困惑状态；④ 考试心理问题表现为具体行为，可通过观察考生行为反应判断[3].
由上述考试心理问题及其特点可以看出，考生一旦在考试过程中出现主观异常反应和个体意识不到的主观困惑状态，就会对考生成绩带来一定的影响。这种影响可以由改善考场环境加以缓和，改善试卷版式就是其中一个方法，这样可以帮助他们在整个考试过程中减少困惑感，集中精力于题目本身作答上面。
2.1.2 考生心理素质
考生要根据考试要求丰富、发展知识体系，增强能力，以适应考试。考试在无形中为应试者提出了知识能力发展的方向、范围、层次、机构、类型和规格等一系列的要求和规范[4].由于考试最为持久的压力源，会对考生产生重要的影响，为达到开始提出的目标，应试者会按照考试要求训练自己，这对考生心理品质发展产生影响[5].
考生参加考试所受到到的心理压力与其对考试结果的期待有相关性，即对考试结果抱有相对较高的期望，因此也体验到较高的考试压力[6].用这种理论分析大学英语四级（在本论文中将以大学英语四级考试为例，进行考生阅读外语试卷习惯分析，以及笔考试卷设计和机考试题系统界面设计）考试哪些考生会有相对较大的心理压力，则会发现，刚好可以通过考试的考生对于考试结果有最大的期望，往往一个选择题或者仅一两秒钟的涂卡时间，就可以决定他们这次是否可以通过考试。
为达到他们所期待的成绩，考生不仅要加强平日知识掌握以及心理素质练习，但最终考试成绩很大一部分是取决于考生的考场现场发挥。对于那些在考试期望在通过线上的考生，考场发挥就变得至关重要。考生不仅要具有良好的心里素质，而且还需要在做题时完全的明确考题要求，并且不会受到考试答题以外的一些例如噪音等因素的影响。
否则一旦出现紧张等负面因素，在考场上对于试卷中一个细节的忽略以及试卷中的一些关于考题无关的因素，会导致成绩在通过线的考生没有通过考试。
2.2 试卷版面设计对于考试心理的影响
考试的目的在于让学生在考试过程中发现自己的不足，了解自己目前的学习状态。
因此考试成绩需要体现考生对这项考试考察题目内容的真实掌握程度。但由于考生考场中会有一定的考试心理影响，有时成绩并没有预期的那么客观。会有一些学生没能够发挥出自己真实的水平。试卷版面对考生心理影响如下：
① 当考生面对试卷时，会条件反射般的直接开始做题，而在这一过程中却往往忽略了非常重要的题目要求（如考试时间，一共有多少道题目等），以及试卷的整体结构，但这些在考试过程中的确对考生的答题过程产生影响；② 现在正在使用的大学四六级等试卷中试题的呈现方式并没有经过标准化的设计，题目并没有在固定的页面上连贯的显示；③ 考试要求也经常和考试题目混杂在一起排版，这种题目的呈现形式在考试过程中对考生思维产生影响。
为让考生能够尽量少的受到试卷中非考试试题自身内容影响，因此需要对考卷的试题呈现形式进行标准化的规范设计。让考生在紧张的考场氛围之下，在完全明确考题要求的前提下，把注意力集中在试题内容，而不是受到试卷不合理的版式的影响。
