3.3 唐山市校园足球布点小学领导和家长的态度分析
3.3.1 学校领导对学生参加校园足球运动的态度分析
校领导是学校各项事务的决策者，他们的态度关系着校园足球活动是否顺利开展。
领导的支持和重视能使校园足球活动顺利进行，反之，则受到阻碍。笔者对唐山市校园足球布点小学的 16 位领导进行调查，得出结论，从而了解各校领导对校园足球的真实看法。从图 10 可以看出，有 6 所学校的领导“非常重视”开展校园足球活动，占总数37.5%;“重视”的有 3 所学校领导，占到 18.7%;“一般”占到 31.3%;“不重视”的有12.5%.从统计的数据上来看，唐山市校园足球布点小学领导对足球活动的开展情况还是比较重视的，但部分领导重视程度偏低，这和领导本身对足球项目的喜好程度、重视学生文化课教育、担心学生安全问题等方面有一定的关系。我国的现行的教育体制，校领导的态度对校园足球活动的开展起着决定性的作用，校园足球活动开展的好坏与校领导是否支持有着直接的关系。素质教育提出已经很长时间了，其目的是为社会培养出具有综合素质的全面人才。但在应试教育下，升学率是评价学校、教师是否优秀的“金标准”,也和学校领导业绩有着千丝万缕的关系，所以学校领导必然把教学放在第一要位。
另外，学生的安全也是各个学校的重点工作，个别领导认为只有减少学生参加体育活动的时间和在有限的活动时间内减少运动频率甚至不安排所谓的“危险”的教学内容，就能保障学生的安全，就是这种思想和认识严重阻碍足球运动在学校的发展。通过调查发现唐山市校园足球开展的好的学校的校长要不就是喜欢足球运动；要不就是满足上级领导的意愿。而其他部分学校领导只做表面工作以应付上级领导检查，这样势必会影响校园足球的持续发展。【1】
3.3.2 家长对学生参加校园足球运动的态度与动机调查分析
3.3.2.1 家长对学生参加校园足球运动的态度调查分析家长的态度对学生参加校园足球活动起着决定性的作用，笔者通过调查走访了解到，首先家长们对体育项目有误解。现在的家长们为了提高孩子的综合水平，让孩子们报各种学习班，他们可以让孩子学音乐，学美术、学国学，就是不叫踢足球，他们认为踢足球是“大脑简单，四肢发达”的人从事的运动；他们还认为一旦孩子踢球就会耽误正常学业；就是不务正业、玩物丧志。其次，家长们对自己的孩子过于溺爱和矫情。他们认为足球是一项比较“野蛮”和“粗鲁”的运动项目，害怕孩子会在活动或比赛的过程中受伤，所以不让孩子们参与足球活动。他们不知道从事足球活动不但可以锻炼身体、增强体质，还能培养集体责任感、相互交流能力以及顽强拼搏的精神，这些都是在书本上学不到的。
家长是孩子“第一任”老师，家长和孩子相处的时间很长，他们的态度和行为直接影响到孩子的兴趣。如果家长支持孩子参加校园足球活动，甚至能直接或间接和孩子参与足球活动，那么对孩子在各方面能力都是大有裨益的。小学生年龄尚小，缺乏独立思考的能力，在一定程度上须听从家长的指导，如果家长反对孩子参加校园足球活动，那么无论从增强孩子体质方面还是推广校园足球活动方面都是一种损失。从调查结果上看，如表 15 所示，大多数家长还是比较支持孩子参加校园足球活动的，其中支持的占74.7%;持一般态度的占 21.4%;明确表示反对的只有 3.9%.通过和家长交流发现，大多数家长意识到参加校园足球活动能强身健体，培养孩子团结协作的意识、磨炼意志，甚至一些家长本身也喜欢足球运动。而那些不支持孩子参加足球活动的家长怕孩子踢球影响学习、在运动中受伤、再加上现在中国足球的环境不好，一旦专心踢球，没踢出来反而失去了学业将影响孩子的一生。【2】
3.3.2.2 家长对学生参加校园足球运动的动机调查分析通过图11可以看出，有59.2%的支持孩子踢球的原因是源于孩子本身喜欢，这充分说明现在的家长和孩子交流比较频繁并且十分顺畅，尊重孩子本身的选择，并不是将自己的意愿强加给孩子；有55.3%的家长认为参加足球活动能提高孩子的身体素质，希望孩子健康并茁壮成长；认为“休闲、娱乐、改善情绪”和“培养交流合作能力”分别占到23.3%和30.1%;有24.2%的家长本身也喜欢足球运动，这也成为他们支持孩子踢球的一个原因；只有4%的家长选择了“成为职业足球运动员”这一选项，这也说明中国足球水平低下，成材率比较低，所以家长认为踢球是没有前途的。【3】
