3.3 承德地区重点高中篮球教练员能力素养调查与分析
能力是指人们为了完成某项任务，获取或应用知识技能所需要的心理特征，通常上被分为一般能力和特殊能力。所谓一般能力是指人们大部分活动都要用到的能力，而特殊能力是指人们完成特殊工作所需要的能力[39][40].我们研究承德地区重点高中篮球教练员的能力素养，就是从其所具备的一般能力和特殊能力两个方面来着手分析和调查。对于高中教练员来说，能力就是指教练员为完成训练任务，履行教练职责过程中所表现出来个性心理特征。高中教练员的能力素养一般可以从以下几个方面来了解：教学能力、训练能力、组织管理能力、指挥比赛能力、科研能力。
3.3.1 教学能力素养的调查与分析
教学能力素质是高中体育教师必备的基本能力素质，是评判教师教学水平的基本指标。作为一名高中体育教师，教练员首先应该着重发展的就是其教学能力素养，这是其开展教育教学工作，发掘学生运动才能，培养人才履行职责的基本要求。表 21 呈现了承德地区高级中学篮球教练员的教学能力素养的调查结果。
从表 21 可以看出，承德地区重点高中的篮球教练员具有过硬的基本教学能力素质。其中讲解示范能力的水平得分最高，具备该项能力水平为高的比例是95.65%,这是因为讲解示范能力是体育教师实施教学活动的基本功，学生的学习就是通过对教练员示范动作的模仿，对教练员讲解内容的领悟过程中完成的，不具备较高的讲解示范能力说明教练员不具备合格的任职资格，这一点能力得分最高也是意料之中的，也说明承德地区重点高中篮球教练员的基本能力都是合格的。其次是教学组织能力和领会教材能力，分别有 65.22%和 60.87%的教练员该方面的能力处于一般水平以上，其余基本分布在一般水平，相信通过更进一步的努力，会有更多的教练员在这方面的能力达到一般水平以上。这两项能力也是教师任职，并有效开展教学工作的基本条件，如果教学组织混乱，无法理解教材的内容要求，是不能有效实施教学工作的。表 21 调查发现，领悟教材能力素养方面，有 8.70%的教师处于低水平层次上，这是因为有部分教师刚入职不久，对从学生身份到教师身份的转变还不够彻底。相比以上三种基本能力而言，承德地区高级中学篮球教练员的教法运用能力和使用现代化教学手段的能力则稍微有些差，这是因为传统体育教学更侧重的是教师对学生的知识和技能灌输，缺乏对教法的关注，随着教育理念的转变，高中教育要求教师越来越多地关注教法运用在体育教学中的渗透，而这种要求对中年以上教师来说是一种要重新学习和掌握的能力，所以整体表现就会稍微有些薄弱。另外，传统上体育课更多是室外授课模式，更侧重于教练员的亲身示范讲解，而忽视其他教学手段的应用。现代化教学手段的使用可以弥补传统示范讲解方面的不足，比如可以以动画的形式的标识篮球的运动轨迹、标识运动员的位置排列，这更有利于学生对动作要领的领会和学习。所以使用现代化教学手段进行体育课教学是未来体育课教育的一个发展趋势，这一点上目前来看承德地区高中教师掌握这种能力的情况稍显薄弱。
制定训练计划的能力、实施训练计划的能力以及反馈训练信息的能力是教练员有效组织学生进行训练的基本能力。从表 3.18 可以看出，承德地区重点高中的教练员有过半的人（分别为 58.70%、54.35%、56.52%）拥有较高的相应能力，不过也反映出有部分教练员在反馈训练信息和制定训练计划方面的能力有所欠缺，这可能跟入职时间较短有关。
科学的选材能力是所有体育教练员都应该具备的一项能力，对于高中篮球教师来说除了培养学生的运动技能、运动热情之外，还肩负着选拔篮球运动人才的责任。从表 21 的调查结果来看，承德地区重点高中教练员具备较好的选材能力。
3.3.2 训练能力素养的调查与分析
在承德地区重点高中 48 名篮球教练员中，篮球专项的教练人数为 12 人，田径专项的教练人数为 28 人，其余专项人数为 8 人。其中篮球专项的教练人数仅为总教练人数的 25%.并且受客观因素影响，出于对学生体育专业考试成绩的要求，承德地区重点高中篮球教练员在对篮球队员身体训练过程中，过分偏重于一般身体素质训练而忽视了专项身体训练。这就造成了承德地区重点高中篮球队员虽然全面身体素质发展较为均衡但是在垂直起跳高度，身体对抗性，反应灵敏性等专项身体素质比其余地区篮球队员有很大差距。
承德地区重点高中 48 名篮球教练员中，获得过省级比赛前三名成绩的教练人数为 3 人，获得过市级比赛前三名成绩的教练人数为 5 人，未获得过比赛成绩的为 40 人（分别为 7%、10%、83%）。在教练员中受过 3 年以上篮球专业训练的为 9 人，三年或者三年以下篮球专业训练的为 26 人，未受过篮球专业训练 13人（分别为 19%、54%、27%）。以上数据表明承德地区重点高中篮球教练员运动经历不足，个人专业训练水平低下。这成为篮球队队员的技术训练发展与提高不利因素。虽然承德地区重点高中篮球教练员在自学能力和训练热情上有着很好的表现，但是只能从基本技术上缩小与其他地区的差距，对于篮球组合技术和篮球对抗技术的发展与进步来讲，自身的不足引起了很大的制约作用。
承德地区重点高中 48 名篮球教练员中，执教过省级比赛的人数为 5 人，执教过市级比赛的人数为 43 人。（分别为 10%、90%）。承德地区高级中学 48 名篮球教练员从教篮球训练十年以上人数为 10 人，三年以上 21 人，三年及以下 17人（分别为 21%、43%、36%）。由此看出承德地区篮球教练员参与比赛等级较低，从教篮球训练年限较短。这就造成了教练对球队战术素养与技术风格形成的不利因素，教练执教经验的不足，也难以让球队在比赛中更好地发挥技战术水平，取得优异成绩。
3.3.3 组织管理能力素养的调查与分析
在高中教育阶段，教师在教学过程中对学生的学习施以科学合理的组织管理，不仅能促进教学效果的提高，取得事半功倍的教学效果，而且能对学生的培养起到很好的引导示范作用，帮助学生建立健康有序的生活学习方式。表 22 呈现了承德地区篮球教练员的组织管理能力素养调查结果。从表 22 可以看出，承德地区高中篮球教练员具有良好的组织训练能力，不过在对学生管理上少有欠缺。这主要是传统高中体育教学中，教师注重对学生训练的组织，而忽视对学生的训练管理。在跟教师访谈中得知，对于很多教师来说，没有用详细的制度管理学生训练的习惯，往往依赖于口口相传的规则来管理，这种管理方式过于粗放，不能满足现在社会对高中教育教学工作中，教师对学生的管理要求。
3.3.4 指挥比赛能力素养的调查与分析
比赛指挥能力是教练员必须掌握的一项基本能力，是教练员个人经验、知识和专业素养的综合体现，通过教练员指挥比赛的能力可以了解一个教练员的观察、判断和情绪控制能力。表 23 呈现了承德地区重点高中篮球教练员的智慧比赛的能力素养调查结果。
表 23 的调查结果显示承德地区重点高中篮球教练的指挥比赛的能力素养整体较高，有个别教师在临场应变能力方面有值得改进的地方，主要原因是教练员指导学生参加比赛的经验不足。这也说明经过进一步的努力和长期的积累，承德地区高中篮球教练员智慧比赛的能力将会进一步的提高。
3.3.5 科研能力素养的调查与分析
教育科研能力是高中体育教师必备的基本能力，是教师从事体育科研的能力，这也是高级中学体育教师教育工作的一个重要任务，体育教师积极开展科研工作是提高和促进教学效果的一个重要手段[41].教师的体育可以能力是教师队伍建设素质的一个重要衡量标准，科研成果的多少是对教师科研能力高低的准确反映，教师科研论文的数量、质量以及参加或领导科研工作的能力都可以作为衡量教师可以科研水平和科研能力的指标。
从图示可以看出，大部分教练员都能参与到科研工作中去，最少也有 1-3 篇论文发表。其中未发表论文的教师数量仅占 7%,相比于图 3.2 所呈现的 6%的人具有专科及以下学历，以及表 3.2 所呈现的 10.9%的人只有 1-5 年的教龄可以看出，教练员参与科研活动的积极性还是很高的。在访谈中得知，教师发表论文，参加科研的压力主要来自于职称评定的要求。
从图中可以看出，职称评定的压力是促使教练员参与科研的首要因素，因教学需要而进行科研的人数最少，这说明日常教育教学工作中，教练员并没有认识到科研对教学的促进作用。
教学拓展能力素养也可以看作是辅助教学能力的体现，这是指教师在教学过程中应该具备的增进教学效果的能力素养，是教师能力素质的重要组成部分。教师教学拓展能力的发展程度对学生的培养有着非常重要的影响，能通过教师的言传身教培养学生的相关能力比如与人沟通交往的能力、连贯系统的逻辑思维能力、良好的审美能力，这些能力对学生的健康成长和身心的健全发展都有着非常重要的作用。
表 24 呈现了承德地区重点高中篮球教练员的教学拓展能力素养调查结果。从表中可以看出承德地区高中篮球教练员的教学拓展能力发展的状况整体上还是处于一个良好的态势。尤其是协作和交往能力的表现比较突出，这跟篮球运动是集体性的运动形式有关，篮球教练员和篮球运动员在长期的运动训练中往往能够培养出良好的协作能力和交往能力。
