无锡市职教园健美操教师现状分析

　　3.2 无锡市职教园健美操教师现状分析

　　3.2.1 健美操教师的学历和专项情况分析

　　健美操教师专业学历水平，在一定程度上代表了健美操教师接收正规系统的健美操学习的广度和深度。通过表 11 的调查结果显示，无锡职教园的健美操教师的学历为本科的有 9 人占 60%,研究生和大专生所占比例分别是 33.3%（5 人）和 6.7%（1人），博士生为 0.说明无锡职教园健美操教师的学历情况结构状况一般，高学历教师比例小，本科教师比例偏大，对健美操教学和研究有一定的影响。根据国家教委对高校师资应具有研究生和研究生以上学历的要求，无锡职教园的教师学历层次存在着很大差距。为了适应新时期的新要求，进一步提高教学质量和科研能力，需要尽快提高健美操教师的学历，改变本科学历偏多的状况。

　　教师在执教健美操课程前，在大学阶段专攻的运动技术专项是很重的一个因素。表 12 可以看出，现任健美操课程教师中，在大学期间，专项是健美操的有 8 人，占53.3%,专项艺术体操的有 4 人，占 26.7%,竞技体操有 2 人，占 13.3%,其他如：田径、篮球等项目的有 1 人占 6.6%.在普通高等学院学生选修健美操的人数较多，就造成了健美操专项师资严重缺编，而其他专项教师出现超编。在目前各级学校定编的政策下，只能根据学生学习的需要，教师的条件，让非健美操专项的教师担任健美操课程。46.7%的在大学期间不是专攻健美操专项的教师担任健美操课程的教学。因此无锡职教园健美操教师专项程度不太高。健美操要在高校得到更好的发展，专业健美操教师是必不可少的。优秀的健美操教师作为健美操教学的骨干力量，不仅教师本人可以轻松自如的完成健美操教学，还可以指导和帮助本校其他教师掌握一些健美操理论和技术，从而提高本校的健美操的教学和科研水平。

　　3.2.2 健美操教师的年龄情况分析

　　德智体全面发展，有社会主义觉悟。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格人才和有文化的劳动者，关键在教师。”这是新的历史时期教育改革和发展的战略指导方针，实现这一方针，必须加大改革力度，采取有力措施，使高校体育教育改革与市场经济发展相适应，体育师资素质与人才培养素质保持一致。健美操所覆盖的内容和表现形式是不断的在健美操的动作中变化发展的，要求教师对其他项目和社会生活中具有的健美内涵和表现形式，具备引入、借鉴的能力，所以健美操教师的年龄不宜偏大。表 13 可见，目前无锡职教园的健美操教师的年龄以中年教师为主。健美操教师队伍中 45 岁以上老师为 2 人，比例为 13.3%,30-44 岁的教师为 8 人，比例为 53.3%,30 岁以下的教师为 5 人，比例为 33.3%.

　　我国著名的科学家赵红洲先生对世界上1249名杰出的科学家和1928项重大科学成果进行统计分析，发现科学创造的最佳年龄是 25-45 岁，其中高峰在 37 岁左右。我国的心理学家研究表明35-45岁这个阶段是人的思维最活跃，创造力最旺盛的时期，在这个年龄段，教师有着丰富的知识积累和熟练的技能，充沛的精力，并且创新意识强。因此从无锡职教园教师的年龄结构来看，他们正担任着大多数的教学任务，发挥着自身的年龄优势，在健美操教师这支队伍中起着主力军的作用。但是，对于技术不断创新和发展的健美操运动而言，无锡职教园的健美操教师结构整体比较年轻，应该多重视青年教师的继续教育和在职学习，注重健美操专业知识和技术能力的提高，逐步总结教学经验，在实践中磨练自身。

　　3.2.3 健美操教师的职称和性别的情况分析

　　教师的职称是教师专业教学水平、科研水平、工作业绩和贡献的综合标准，也是衡量师资整体素质的尺度之一。通过表 14 可以看出，在被调查的教师中，助教职称的有 5 人，占比例 33.3%,讲师为 6 人，比例为 40%,具有副教授的有 3 人，比例为20%,具有正教授的有 1 人，比例为 6.7%.健美操课程在无锡职教园的设置时间不长，对于青年教师的情况合乎健美操项目的专业的要求和特点。

　　表 14 可以看出，健美操队伍中 10 名是女教师，5 名是男教师，无锡职教园健美操女教师明显多于男教师，这也是部分学生认为健美操是女生的专项的原因之一。而男教师的刚劲、有力在女教师的身上是难以体现的，所以在健美操师资力量建设方面，学校领导应有意识的增加男健美操教师的数量，从而改变部分学生，尤其是男学生对健美操认识的偏差，吸引更多的男学生加入到健美操的学习和锻炼中。

　　3.2.4 健美操教师的在职培训情况分析

　　教师的学习能力是指教师为适应自我发展和完善的需要，不断吸取有关知识和信息的能力，这是教师自我提高能力的核心。教师提高学习能力是适应社会发展的需要。面对当今社会知识迅速发展，继续教育，终生教育更能提高教师的专业能力和教学能力。从表 15 可以看出，无锡职教园健美操教师近两年来，参加健美操方面培训 3 次以上的为 2 人，比例为 13.3%,2 次的为 3 人，比例为 20%,1 次的为 6 人，比例为40%,没有参加过培训的为 4 人，比例为 26.7%.我们发现健美操教师参加的健美操方面的培训的次数相当少，学院的相关部门应尽可能为健美操教师提供参加健美操培训的机会，让他们不断深造，学得更多的健美操理论知识和技术能力。

　　3.2.5 无锡职教园健美操教师科研能力统计和分析

　　论文的发表以及申请的专利等一定程度上代表了健美操教师的科研能力，教师科研能力能促进健美操教师教学水平的提高。科研能力即独立获取知识和深入研究某项工作的能力，体育科研水平是衡量体育教师理论水平、学术水平和业务能力的标志。

　　“科学技术是第一生产力”,良好的科研能力是现代体育教师顺利完成本职工作应具备的必要条件，通过从事科研工作，有利于更好的投身体育教学改革，以科研带动教研，以教研促进教学，实现“科研-教研-教学”的良性循环，有效提高教学质量。从表 16 可以看出，有 60%的教师发表过学术论文；有 20%的教师发表了研究报告；有6.7%的教师出版专著，26.7%的教师没有科研成果。总体来讲，健美操教师的科研能力还非常薄弱，急需提高健美操教师的科研水平。