摘要
随着科技的高速发展,人类进入了快节奏的知识经济时代。在过度追求技术理性文化的过程中,成人不惜违背儿童发展规律,忽视儿童发展需要,将幼儿教育看作儿童掌握知识、创造未来经济价值的工具,这无不使得儿童的文化生活越来越远离自然与本真,幼儿园课程充斥着成人的价值追求和社会需要。课程与文化的关系是密不可分的,从教育出现之时起,课程就担负起了传承、传播文化的职能,而课程的内容又来源于经过千百年积淀筛选的文化。幼儿园课程作为对儿童的一种启蒙性教育性的经验,实际上具有向儿童传递文化,促进儿童社会化发展的功能。为此,推动幼儿园课程回归儿童文化,唤醒幼儿园课程自身文化意识,构建面向儿童未来的幼儿园课程,成为当今教育领域的热点。
本研究将幼儿园课程纳入儿童文化这一大环境下,主要运用文献研究法、定性分析法和案例分析法对其进行理论与实践的双重探讨。在具体分析儿童文化对幼儿园课程的价值期待与特质诉求的基础上,结合对当前"反儿童文化"现象及其原因的详细剖析,提出具体构建回归儿童文化的幼儿园课程的建议,以解决幼儿园课程体系中的文化冲突问题,实现幼儿园课程立足儿童、源于儿童、为了儿童的宗旨。
本研究主要由四部分组成:
第一部分,系统地阐述儿童文化这一研究视角。从儿童文化的基本内涵出发,通过分析比较自然儿童文化与人为儿童文化、儿童文化与成人文化的异同,使得儿童文化概念具体化,进而在对童年的认识中着重阐明儿童文化的童年价值。
第二部分,分别重点剖析了儿童文化的价值立场与基本特质,然后,针对儿童为本,崇尚天性;回归自然,返璞归真;扎根生活,生动体验的价值立场和整体性、诗意性、游戏性的基本特质,相应地阐述了其对幼儿园课程的价值期待与特质诉求。
第三部分,重点对当前幼儿园课程实践中"反儿童文化"现象进行考察与反思。通过对幼儿园课程实践中典型案例的分析,发现幼儿园课程教学过程中存在肢解完整儿童世界,压抑儿童自在生活以及无视儿童游戏性精神的问题。然后,在反思的基础上剖析导致该问题的原因主要有:后工业文明下社会风气和幼儿园课程中权威与制度。
第四部分,提出幼儿园课程回归儿童文化的实践路径,分别从幼儿园课程的目标、内容、实施与评价四个方面进行分析与阐述。具体措施有:幼儿园课程目标要回归儿童需要,适宜儿童发展;幼儿园课程内容要立足生活经验,发展儿童兴趣;幼儿园课程实施要创设游戏情境,增加互动体验;幼儿园课程评价要贴近儿童心灵,结合多元评价。
关键词:儿童文化;幼儿园课程;课程回归