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回归儿童文化的幼儿园课程建设研究

来源:学术堂 作者:姚老师
发布于:2015-08-21 共1740字

  摘要

  随着科技的高速发展,人类进入了快节奏的知识经济时代。在过度追求技术理性文化的过程中,成人不惜违背儿童发展规律,忽视儿童发展需要,将幼儿教育看作儿童掌握知识、创造未来经济价值的工具,这无不使得儿童的文化生活越来越远离自然与本真,幼儿园课程充斥着成人的价值追求和社会需要。课程与文化的关系是密不可分的,从教育出现之时起,课程就担负起了传承、传播文化的职能,而课程的内容又来源于经过千百年积淀筛选的文化。幼儿园课程作为对儿童的一种启蒙性教育性的经验,实际上具有向儿童传递文化,促进儿童社会化发展的功能。为此,推动幼儿园课程回归儿童文化,唤醒幼儿园课程自身文化意识,构建面向儿童未来的幼儿园课程,成为当今教育领域的热点。

  本研究将幼儿园课程纳入儿童文化这一大环境下,主要运用文献研究法、定性分析法和案例分析法对其进行理论与实践的双重探讨。在具体分析儿童文化对幼儿园课程的价值期待与特质诉求的基础上,结合对当前"反儿童文化"现象及其原因的详细剖析,提出具体构建回归儿童文化的幼儿园课程的建议,以解决幼儿园课程体系中的文化冲突问题,实现幼儿园课程立足儿童、源于儿童、为了儿童的宗旨。

  本研究主要由四部分组成:

  第一部分,系统地阐述儿童文化这一研究视角。从儿童文化的基本内涵出发,通过分析比较自然儿童文化与人为儿童文化、儿童文化与成人文化的异同,使得儿童文化概念具体化,进而在对童年的认识中着重阐明儿童文化的童年价值。

  第二部分,分别重点剖析了儿童文化的价值立场与基本特质,然后,针对儿童为本,崇尚天性;回归自然,返璞归真;扎根生活,生动体验的价值立场和整体性、诗意性、游戏性的基本特质,相应地阐述了其对幼儿园课程的价值期待与特质诉求。

  第三部分,重点对当前幼儿园课程实践中"反儿童文化"现象进行考察与反思。通过对幼儿园课程实践中典型案例的分析,发现幼儿园课程教学过程中存在肢解完整儿童世界,压抑儿童自在生活以及无视儿童游戏性精神的问题。然后,在反思的基础上剖析导致该问题的原因主要有:后工业文明下社会风气和幼儿园课程中权威与制度。

  第四部分,提出幼儿园课程回归儿童文化的实践路径,分别从幼儿园课程的目标、内容、实施与评价四个方面进行分析与阐述。具体措施有:幼儿园课程目标要回归儿童需要,适宜儿童发展;幼儿园课程内容要立足生活经验,发展儿童兴趣;幼儿园课程实施要创设游戏情境,增加互动体验;幼儿园课程评价要贴近儿童心灵,结合多元评价。

  关键词:儿童文化;幼儿园课程;课程回归


  目录
  
  摘要
  
  绪论
  
  一、选题缘由
  (一)时代背景下儿童文化危机加剧
  (二)幼儿园课程自身文化意识亟待唤醒
  (三)基础教育课程改革的积极影响
  二、研究意义
  (一)理论价值
  (二)实践价值
  三、国内外与本课题相关的研究现状
  (一)关于儿童文化的研究
  (二)关于回归儿童的幼儿园课程的研究现状
  (三) 对已有研究述评
  四、研究目的与内容
  五、研究方法
  1.文献研究法
  2.观察法
  3.案例分析法
  
  第一部分 儿童文化概述
  
  一、儿童文化:儿童群体所特有的一种文化
  (一)儿童文化的基本涵义
  (二)自然儿童文化与人为儿童文化
  (三)儿童文化与成人文化
  二、儿童文化的童年价值
  (一)儿童文化是培植童年心灵的精神土壤
  (二)儿童文化是影响童年精神走向的引路标
  (三)儿童文化是促进童年成长的力量源泉
  
  第二部分 儿童文化对幼儿园课程的价值期待与特质诉求
  
  一、儿童文化的价值立场及其对幼儿园课程的期待
  (一)儿童为本,崇尚天性
  (二)回归自然,返璞归真
  (三)扎根生活,生动体验
  二、儿童文化的基本特质及其对幼儿园课程的诉求
  (一)综合感知的整体性
  (二)感性思维的诗意性
  (三)超现实想象的游戏性
  
  第三部分 当前幼儿园课程实践中的"反儿童文化"现象及原因分析
  
  一、"反儿童文化"现象的具体表现
  (一)肢解完整儿童世界
  (二)压抑儿童自在生活
  (三)无视儿童游戏性精神
  二、"反儿童文化"现象产生的原因分析
  (一)后工业文明下社会风气影响
  (二)幼儿园课程中权威与制度的影响
  
  第四部分 幼儿园课程回归儿童文化的实践路径
  
  一、幼儿园课程目标:回归儿童需要,适宜儿童发展
  二、幼儿园课程内容:立足生活经验,满足儿童兴趣
  三、幼儿园课程实施:创设游戏情境,增加互动体验
  四、幼儿园课程评价:贴近儿童心灵,结合多元评价
  
  参考文献
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