中文摘要
本文写作目的是通过研究在职教育硕士培养模式的基础上，对在职教育硕士进行有益的探索和研究。尽管在职教育硕士的培养模式还处于探索阶段，本文基于在职教育硕士培养模式构建理论研究，进一步结合沈阳师范大学的在职教育硕士培养模式的培养优势和不足，借助严谨细致的研究、分析和总结，从而提出构建可操作的具有专业学位特性的在职教育硕士培养模式的策略。
本文主要分为四个部分：
第一部分是引言。该部分包括本文的选题背景和研究意义，研究文献的综述，研究的内容和方法，并且界定了一些包括“模式”“培养模式”和“在职教育硕士培养模式”等相关的概念。
第二部分是理论梳理。梳理在职教育硕士的政策依据、发展历程，进而总结在职教育硕士的基本现状、并对现存问题加以总结。
第三部分为个案研究。通过掘取沈阳大学在职教育硕士培养的案例加以研究分析。采取问卷调查和半结构式访谈的调查方法，找出在职教育硕士培养模式在实践探索中可以加以推广的优势，并对不足的地方进行反思和总结，从而优化其发展，以期为构建在职教育硕士培养模式提供参考和借鉴。
第四部分主要研究在职教育硕士培养模式构建的内容及构建的策略。在对在职教育硕士培养模式构建的理论研究的基础上提出以下策略：在职教育硕士要转变观念，强调培养复合型人才。而且，培养目标要明晰，还要借鉴个案高校的实践优势，从而使得科学的课程设置和教学体系和多元化的培养目标和培养方式得以建立。落实“双导师”制，构建“双核二维三能的灵活”的培养模式。使其成为具有特色、适用性和可推广性的教育硕士专业学位培养模式，提供理论上的参考性服务和对高校内部实践中在职教育硕士专业学位研究生培养的借鉴指导。
关键词：在职教育硕士，培养模式，沈阳师范大学。
Abstract
This paper writing purpose is to master of in-service education training mode tocarry on the beneficial exploration and research. For on-the-job training mode is stillin the exploration stage of innovation. This article through to on-the-job educationmaster's training mode to build, on the basis of theoretical study, combined withshenyang normal university master of in-service education training mode ofcultivating advantage experience and insufficient part, through rigorous analysis,research and summary, put forward construct the professional degree characteristics,operational on-the-job education master's training mode of strategy.
This paper is divided into four main parts:The first part is the introduction. Mainly in this paper, the selected topicbackground, research significance, research status review, research ideas and methods,and the “degree” “full-time master of education” training mode “, ”defining the relatedconcepts.
The second part is the theory. Based on the theoretical foundation and existingproblems of in-service education master do comb, a summary of the development ofin-service education master's, theoretical basis and policy basis, and to generalize tothe existing problem.
The third part is case studies. This article selects shenyang university master ofin-service education training as a case study. By questionnaire and semi-structuredinterview, the master of in-service education training mode in the practice explorationadvantage summarized some experiences and deficiencies and reflection, continuallyoptimize its own development, for the construction of in-service education master'straining mode to provide reference and reference.
The fourth part is the master of in-service education training mode to build thetheory research. First of all, the master of in-service education training mode to buildtheoretical foundation. Second, the training of full-time master of education shouldchange the government departments and institutions at all levels, the concept ofteachers and students, attaches great importance to the compound talents cultivationeducation concept. Again, on the basis of clear training objectives, use for referencethe experience of the advantage of the case of colleges and universities, establish ascientific curriculum and teaching system and the way of diversified cultivation goaland set up perfect evaluation system, to carry out the double tutorial system, reformthe admissions selection mechanism to build “dual-core 2 d SanNeng flexible”training mode.
Keywords: Master of In-service Education, Training mode,Shenyang Normal University
目 录
中文摘要…… I
Abstract…… II
目 录……IV
第一章 引言……1
一、选题背景及研究意义……1
（一）问题提出的背景……1
（二）研究的意义……2
二、文献综述……2
（一）国外文献研究……3
（二）国内相关研究……4
三、研究内容与方法……8
（一）主要研究方法……8
（二）创新点……9
四、关键概念界定……9
（一）培养模式……9
（二）研究生培养模式……10
（三）教育硕士培养模式……10
（四）在职教育硕士培养模式概念及构成要素……11
第二章 我国在职教育硕士的培养的历史、现状与现存问题……12
一、我国在职教育硕士培养的政策依据……12
二、我国在职教育硕士演变的历史梳理……13
（一）初步孕育形成……13
（二）稳步发展阶段……13
（三）探索前进阶段……13
三、 我国在职教育硕士培养的基本现状……14
（一）培养规模不断扩大……14
（二）培养目标更加合理……14
（三）培养模式与需求脱节……15
四、我国在职教育硕士培养中存在的问题……15
（一）具有学术化倾向……15
（二）具有边缘化倾向……16
（三）具有形式化倾向……16
第三章 在职教育硕士培养模式的个案研究--以沈阳师范大学为例……17
一、研究总体设计情况……17
（一）问卷设计……17
（二）施测……17
二、沈阳师范大学在职教育硕士培养模式的分析……17
（一）对培养目标的定位分析……17
（二）从培养方案来看课程的设置……18
（三）对教学过程情况的调查分析……19
（四）从质量评价看培养的效果……21
三、研究结论……22
（一）培养模式的优点……22
（二）培养模式的不足与优化探析……23
第四章 在职教育硕士培养模式的策略……27
一、以创新为引领，构建在职教育硕士培养模式……27
（一）构建的倾向性分析……27
（二）培养模式框架设计……27
二、转变观念，凸显复合型人才的培养理念……28
三、建立多元化的培养目标和培养方式……29
四、实现课程设置和教学体系科学化……29
五、加强“双师制”,拓宽其联合指导……31
结 语……32
参考文献……33
致 谢……40
