结 语
本研究的启发性思考，源于在职教育硕士专业学位培养模式创新的综合改革试验。教育硕士专业学位的定位与对教师的专业化的内在要求，促使在职教育硕士的培养不仅需要具有学术性与前沿性，更需要具有实用性。构建理论与实践导向兼具的在职教育硕士培养1推动了我国专业学位制度的发展。
在职教育硕士专业学位研究生教育培养工作开展较早，但在其培养体系中对培养模式和培养质量的探索，还有待于进一步改进和完善。从宏观的培养模式进行探索难度较大，本文通过选取沈阳师范大学的在职教育硕士培养模式的个案视角，剖析在职教育的培养模式。通过问卷调查和半结构式访谈方式，针对模式的实践探索的成功经验和存在的不足之处，提出在职教育硕士的总结、反思和策略。在剖析在职教育硕士培养模式的基础上，从对优势经验借鉴和对不完善之处的避免，取其精华，对我国在职教育硕士的模式构建进行探索，提出 “双核二维三能灵活”的培养模式。培养模式的实质，是实现设计模式的各种培养要素灵活配合发挥功用，提升培养的质量。因此，结合实际提出“双核二维三能灵活”的模式，在培养的过程中实现培养目标，课程，等各要素配合使用，希望能在每一具体环节上提高模式的实用性，体现其功能，发挥其效能，使在职教育硕士培养不断完善。
在职教育硕士培养模式所涉及的因素很多，是一个复杂的具有动态性和灵活性的研究问题，在国内的研究数据相对较少的在职教育硕士研究模式，国外的最新数据获得又具有一定难度，而自己个体研究能力有限，对叙事相关的问题依然存在很多不足和缺陷，希冀日后有机会进一步弥补。
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致 谢
三年的求学生活稍纵即逝，在这个灿烂的季节即将划上一个句号，却也是人生征程中的一个逗号。在师长亲友的大力支持下，走的辛苦却也收获满囊，在论文即将付梓之际，伏案深思，思绪万千，心情久久不能平静……感谢我敬爱的恩师李铁君教授，从论文选定题目、修改框架、调研实践、撰写修改到最后的定稿成型，都汇聚着您的悉心点拨与指导教诲。您治学严谨，学识渊博，思想深邃，视野开阔，为我营造了一种良好的精神氛围。授人以鱼不如授人以渔，置身其间，耳濡目染，潜移默化，使我不仅接受了全新的思想观念，树立了学术目标，领会了基本的思考方式，您踏实认真的工作作风与平易近人的人格魅力深深地感染着我，激励着我。论文几经修改，但我深知与老师对我的期望还相差甚远，我不是您最出色的学生，但您是我最尊敬的老师。
未来的日子，我会更加努力，不负恩师期望。
感谢教育科学学院的朴雪涛老师、杨克瑞老师、高军老师、李艳辉老师、刘伟老师……是教科院老师们渊博的知识、精彩的课程、悉心的讲解、幽默的传授使我在研究生学习期间受益匪浅。
感谢教育硕士研究生院的唐卫民老师、李舒老师在论文调研与写作时的无私的帮助。
感谢朱燕师姐和姚瑶同学对我生活和学习上的帮助。感谢 472 寝室的室友们，是你们的友谊让我感受到温暖。
最后，特别要感谢我的父母和我的姑姑，感谢你们的支持才能使我重返校园，圆满心中的求学梦。衷心地感谢在百忙之中评阅论文、参加答辩的各位专家和教授！也向论文所引用研究成果的作者们表示感谢。由于个人学识和经验有限，文中的疏漏与不足在所难免，敬请各位老师、同学批评指正。
