摘 要
思想教育改造是我国司法机关对犯罪分子进行教育改造的主要目的和手段之一。在各类服刑人员中短刑犯因刑期短，改造时间和手段有限，思想改造效果往往不明显，刑满释放后二次犯罪率较高且有上升趋势，无益于社会的和谐稳定。针对短刑犯的思想特点与教育改造难点，探索有针对性的思想教育改造方式，完善对短刑犯的思想教育改造方法，对确保短刑犯的思想教育改造效果，有重要的现实和理论意义。
本文从短刑犯的概念、思想政治教育的概念、思想教育改造的概念，以及思想政治教育改造的内因作用原理、思想政治教育改造的导向作用原理和犯罪心理学的相关理论为基础，对短刑犯的概念及改造方法进行了分析界定。通过对某监狱某监区的抽样调查，发现短刑犯因犯罪类型，如涉毒性、财产型、暴力型，和年龄层次、文化程度等具体因素不同，从而影响其在思想现状中呈现出悲观改造、投机改造、虚假改造的不同特点，对短刑犯的特点与思想教育改造难点进行分析，认为我国监狱在现有制度下对短刑犯思想教育改造存在以下问题：教育者教育能力有限、短刑犯对思想教育改造抵触、教育内容不全面及教育机制与手段机制不足。针对发现的问题，提出了一系列思想教育改造的对策，首先是确定思想教育改造内容：理想信念教育、法制观教育、心理健康教育。其次，规划对短刑犯思想教育改造的阶段，分为改造初期的入监教育、改造中期建立短刑犯对政府的信任、改造末期对短刑犯的前途教育。还要提高对教育者的要求，提升教育者教育能力，丰富教育者教育手段。改进短刑犯思想教育改造工作的方式方法，如开展行之有效的个别谈话教育、加强专题时间活动、扩大帮教群体、增加技能培训等。最后，完善短刑犯思想政治教育改造的保障与监督制度，进一步加强对短刑犯的思想教育改造，以确保对短刑犯的思想教育改造取得应有效果。
关键词：罪犯；短刑犯；思想教育；思想改造；改造对策
目 录
摘 要
Abstract
1 绪论
1.1 论文选题背景和意义
1.1.1 论文选题背景
1.1.2 论文选题意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内研究综述
1.2.2 国外研究状况
1.3 研究基本思路与方法
1.3.1 研究基本思路
1.3.2 研究的方法
1.4 研究的创新点及不足之处
2 相关概念及理论
2.1 相关概念
2.1.1 罪犯及短刑犯
2.1.2 思想政治教育
2.1.3 思想教育改造
2.2 相关理论
2.2.1 思想教育改造的内因作用原理
2.2.2 思想教育改造的导向作用原理
2.2.3 犯罪心理学相关理论
3 短刑犯的特点及思想教育改造难点
3.1 短刑犯的消极思想特点
3.1.1 悲观思想导致改造消极性
3.1.2 投机心理导致改造功利性
3.1.3 虚伪心理导致改造掩饰性
3.2 犯罪类型不同导致的思想教育改造难点
3.2.1 涉毒型短刑犯的特点及改造难点
3.2.2 财产型短刑犯特点及改造难点
3.2.3 暴力型短刑犯特点及改造难点
3.3 年龄层偏低导致的思想教育改造难点
3.3.1 未能树立正确的世界观、人生观、价值观
3.3.2 普遍存在心理问题
3.3.3 易受唆使与摆布
3.4 文化程度较低导致的思想教育改造难点
3.4.1 接受教育能力和自我调节能力差
3.4.2 生存能力较差、道德底线薄弱
4 短刑犯思想教育改造工作中存在的问题及原因分析
4.1 教育者教育能力有限
4.1.1 缺少专业人才
4.1.2 社会经验不足
4.2 短刑犯对思想教育改造抵触
4.2.1 偏激心理与行为盲动性
4.2.2 行为方式的隐蔽性与伪装性
4.2.3 受教育对象与教育者存在天然对立面
4.3 教育内容不全面
4.3.1 教育内容涵盖面缺失
4.3.2 教育内容针对性不强
4.4 教育机制和手段机制不足
4.4.1 教育机制缺乏
4.4.2 教育手段单一
5 短刑犯思想教育改造对策的探索与完善
5.1 确定思想教育改造内容
5.1.1 短刑犯理想信念教育
5.1.2 短刑犯法制观教育
5.1.3 短刑犯心理健康教育
5.2 规划思想教育改造阶段
5.2.1 改造初期的入监教育
5.2.2 改造中期的信任教育
5.2.3 改造末期的前途教育
5.3 提升思想教育改造工作者素质
5.3.1 提高教育能力
5.3.2 丰富教育手段
5.4 改进思想教育改造方法
5.4.1 开展个别谈话教育
5.4.2 加强专题实践活动
5.4.3 扩大帮扶教育群体
5.4.4 增加技术能力培训
5.5 完善思想教育改造制度
5.5.1 建立时间性与空间性保障制度
5.5.2 建立分级式考核监督制度
6 结束语
参考文献
致 谢
