本研究尝试将对分课堂这种倡导学生主动学习发现新知、自行担任学习需求评估者和学习目标检验者的教学模式与高中英语听说教学相结合，通过案...[全文]
发布时间：2020-09-30
时代的发展为课程改革提出了要求。教师可以通过自己的学习，理解“新课标”中与“看”的技能和思维品质相关的内容，尝试将其中的内容要求转...[全文]
发布时间：2020-09-30
在英语词汇的习得方面，移动学习有别于传统的英语词汇教学模式。...[全文]
发布时间：2020-09-30
高中阶段,英语写作教学主要关注学生写作及思维能力的培养,而母语思维“正向迁移”的应用能够有效锻炼学生思维能力与写作水平,教师需积极采取...[全文]
发布时间：2020-09-30
教育部《普通高中英语课程标准(2017年版)》将原来的英语四大语言技能“听、说、读、写”扩充为“听、说、读、写、看”5项,增加了“看”的能...[全文]
发布时间：2020-09-30
高中英语教学中采用分层教学至关重要,教师可以通过学生分层、教学目标分层和作业分层进行教学,增加学生对于英语的学习兴趣,提高学生的学习效...[全文]
发布时间：2020-09-30
教师要不断学习新知识增强先进教学理念并调整相应的教学策略，对学生英语写作策略的培养要放在一个长期的过程中。关注学生的课堂表现培养学...[全文]
发布时间：2020-09-30
老师需要依据学生当下的实际情况,改变传统的高中英语教学课堂,重视能力与知识素养的教学,使得学生可以流利地进行描写和表达,辅助学生更好地...[全文]
发布时间：2020-09-30
本文立足极具难度与复杂性的高中英语语法教学,探究教师如何实施具有趣味性、阶梯性、激励性与发展性的任务驱动教法来切实保障学生的语法知识...[全文]
发布时间：2020-09-30
本文分析了高中英语语法微课的3个特点、高中英语语法微课的3种应用和高中英语语法微课应用的意义,用以说明高中英语语法微课在培养高中学生的...[全文]
发布时间：2020-09-30
