3.4 围棋运动在贵州高校开展的现状调查
贵州省围棋运动相较于中国其他省份具有良好的群众基础。贵阳电视台设有专门的围棋频道，贵阳市设有贵阳棋院，贵州省每年都会举行围棋赛事。而贵州省各高校相较于东部沿海省市，体育设施不完善比较严重，围棋运动要求设施简单易满足，且功能多样，很好的契合了贵州省高校的现状。在体育设施相对较落后的贵州高校大力开展围棋运动能够促进围棋后备人才的培养，增加学校课程，丰富教学内容，吸引更多爱好围棋的学生到贵州高校就读。同时，也能通过围棋运动所具备的多种功能价值，促进大学生更高效率的学习文化科，在快乐中学习，劳逸结合。由贵州省教育厅、省体育局、团省委主办，贵州省学生体育协会协办，贵州省大学生运动会围棋赛每年都会如期举行。遵义医学院、黔南民族职业技术学院、六盘水师专、贵州大学等17支队伍参加本次比赛。比赛设个人赛和团体赛，每所高校可组2支队参加。比赛采用积分循环制，进行八轮争夺，以决出个人名次计算团体成绩。
根据调查的结果显示，贵州省直属普通高校中，贵州财经大学开设有围棋运动选修课，共有两个选修班，一学期为 36 学时，贵州财经大学具有众多的围棋运动爱好者，校园内具有浓厚的围棋运动氛围，贵州财经大学也在近几年的贵州省高校围棋运动比赛中屡屡获得佳绩。围棋运动的开展受到了全校广大师生的热烈欢迎和校园内外的一直好评。在看到贵州财经大学收到了良好的学校和社会效应的同时，我们也发现贵州省没有一所高校将围棋运动列入必修课，且其他学校均没有开设任何关于围棋运动的课程。围棋运动如何能够在高校体育课程教学中占有一席之地，加入到高校的教学计划中，让更多喜爱围棋运动的学生获得学习围棋运动的机会，加深对围棋运动的了解，在学习和传承中国优秀传统文化的同时，从围棋运动中获得深层次的价值。促进普通高校体育课程改革的创新。
通过对围棋运动在贵州10所高校的基本调查，我们可以了解围棋运动在贵州省省普通高校开展的现状，并以此为基础，为围棋运动进入普通高校体育教学的可行性研究提供客观的依据，基本情况的调查研究分为以下几个方面：
3.4.1 围棋运动必修课
通过调查得知，贵州省所有高校都没有开设围棋运动必修课，也没有招纳围棋运动特长生的政策。近期也没有可设围棋运动必修课的计划。高校没有围棋运动必修课，也就意味着贵州省高校不能自主培养围棋运动体育教师。贵州省高校以后开设围棋运动课程都必须从外省招聘高学历围棋运动教师或从贵州省特聘一些围棋运动专家或高手来校担任围棋运动教师。这大大限制了贵州省高校围棋运动的发展。
3.4.2 围棋选修课
通过调查得知，贵州省直属高校只有贵州财经大学开设了围棋运动选修课，贵州财经大学具有两个围棋运动选修班。每周2学时，一学期为36学时。调查的其他高校均没有开设围棋运动选修课，并且在其学校体育教师处得知，校方近期并没有关于开设围棋运动选修课程的打算。
3.4.3 围棋教材
通过调查发现，贵州省直属高校有1所学校开设了围棋运动选修课，而且都没有统一的围棋运动教材。教材是课堂教学最基本的工具，是学生上课学习的知识的载体。
学校连最基本的围棋运动教材都没有具备，围棋运动发展的滞后是必然现象。学校有关部门对于围棋运动的发展并没有足够的重视，制订教学课本时，忽略了围棋运动教材的订制。据调查，全国开设围棋运动课程的高校大多均没有统一的教材，其主要原因是因为开设围棋运动课程的高校大多为选修课，所以对于围棋运动教材的制订，校方并没有给予足够的重视。通过图1可以得知，大学生希望围棋教材包含的内容，围棋技巧占到了第一位，围棋功能占到了第二位，围棋文化和历史占到了第三位，围棋新闻占到了第五位，围棋赛制排在了第六位。通过排位和数量来看，虽然大学生偏重于围棋运动教材的教授围棋技艺，但选择围棋运动文化和历史的人数也并不少，大学生对于中国传统文化围棋运动的发展依旧表现出了相当的关注。
3.4.4 围棋运动器材、围棋场地
围棋运动开展需要场地、器材。通过调查我们发现贵州财经大学具有两个专门教室来开设围棋运动选修课，其他高校均没有专门的围棋运动教室。一方面围棋运动对于场地的要求比较宽松，另一方面也可以看出，校方对于围棋运动的重视程度。通过图2可以看出，有58.9%的学生认为围棋运动的器材价格廉价，29.7%的学生认为围棋运动的器材价格昂贵，有11.4%的学生不清楚围棋运动器材的价格。在进行信度检验的第二次问卷发放时，事先告诉学生五子棋的器材也可以作为围棋运动器材使用，认为围棋运动的器材价格廉价的学生达到了97.3%.通过上述数据可以得出，高校学生普遍认为围棋运动的器材价格并不昂贵，相反，开设围棋运动课程的器材非常的廉价。通过图3可知，健身广场在高校开展围棋运动比赛的场地中排在了第一位，教室排在了第二位，田径场排在了第三位，餐厅排在了第四位，专用围棋教室排在了最后一位。围棋运动对场地的要求并没有那么严格，具有很强的适应性。同时也可以看出，学校对于围棋运动的重视程度依然欠缺。通过图4可以看出，有12.3%的学生认为学校的围棋场地和器材是多余的，有13.2%的学生认为学校的围棋场地和器材正好够用，有39.9%的学生认为学校的围棋场地和器材不够用，有34.6%的学生选择了不清楚。认为高校围棋场地和器材多余的学生大多都围棋不感兴趣，认为高校围棋运动场地和器材不够用的学生大多在后面的问卷中都选择了愿意在高校中学习围棋运动。
3.4.5 围棋教师
经调查，贵州省直属高校都没有专职的围棋运动教师，开设围棋运动选修课程的贵州财经大学的围棋运动教师都是由一名围棋运动爱好非体育专业教师担任，并不是专业的围棋运动体育教师。高校的围棋运动交流活动，也没有专业围棋运动体育教师指点，都是由学校爱好围棋运动的教师和一些爱好围棋运动的学生指点来交流学习的学生围棋运动技艺。通过图5可以得知，有91.2%的学生认为高校围棋教师需要具备较高的围棋水平，有2.2%的学生认为高校围棋教师不需要具备较高的围棋水平，有6.6%的学生不清楚高校围棋教师是否需要具备较高的围棋水平。我们可以看出，大多数高校的学生要求围棋教师的围棋水平能够达到比较高的层次，学生学习围棋运动比较注重围棋运动水平的提高。通过表1可以看出，认为高校围棋运动教师不需要高学历文凭的占到了54.3%,认为高校围棋运动教师需要高学历文凭的只占到了24.1%,有21.6%不清楚高校围棋运动教师是否需要高学历文凭。通过上述数据发现，过半的学生认为围棋运动教师不需要高学历文凭，他们更加注重的是教师的围棋运动水平。
3.4.6 学生对围棋运动的态度
通过图6可以看出，普通高校有16.3%的学生仅仅会下围棋，不会下围棋的学生占到了75.7%,而只有5.4%的学生自己觉得围棋水平不错，属于业余水平。而只有2.6%的学生的围棋水平达到了职业水平，取得段位证书。我们可以看出，高校学生大部分并不会下围棋运动，而在会下围棋运动的学生中有接近一半以上的学生并不是在学校学会的围棋运动。也就是说，他们在进入大学以前就已经会下围棋运动。只有很少一部分学生是在学校开设围棋运动课程后，开始学习围棋运动。通过图7可以看出，有82.3%的学生选择了喜欢围棋，有13.8%的学生选择了不喜欢围棋，只有4.9%的学生对于围棋不清楚喜欢还是不喜欢。由上面的调查数据可以得知，大多数的学生比较喜欢围棋，而且喜欢围棋的男生占到了多半，围棋下棋比分胜负，男性比较喜欢争强好胜。少数不喜欢围棋运动的学生感觉围棋比较复杂，不容易熟练掌握其技巧，缺乏耐心。通过图8可以看出，对于自己的围棋水平感到不满意的学生占到了75.2%,对于自己的围棋水平感到满意的学生仅仅为4.7%,对于围棋水平感到无所谓的学生为21.1%.
