残疾学生对学校体育课程的意识、行为情况

　　4.5 学生对学校体育课程的意识、行为情况

　　4.5.1 学生对体育课、体育老师的喜欢程度及对老师的态度情况
 

　　通过上面三个表可以看出来，几乎所有的特教学生都喜欢上体育课，而且喜欢的原因中选率最高的就是喜欢玩，追求体育课给自己带来的快乐和健康，说明，在他们心中，体育占有很高的地位。通过体育运动获得身体健康、愉悦身心、掌握锻炼方法和提高运动水平在学生参加体育课程的目的中中选率最高的，但只有“增进健康和愉悦身心”中选率超过了 50%,说明学生对体育的价值和意义了解的不够深，目的不够明确，还需要体育教师进行进一步的指导和教育，“想成为冠军”表明了他们想通过比赛、竞争来证明自己能力的想法，目前，我省残疾学生取得全国乃至全球、奥运冠军的不在少数，他们作为榜样激发了其他人的夺冠激情。

　　4.5.2 特教学生对体育项目的喜爱情况
 

　　和普通的正常学生一样，特教学生不仅同样喜欢体育课程，而且同样喜欢篮球、羽毛球等运动项目。与正常学生略有不同的事，特教学生对游戏的喜爱程度远高于其他项目，经过访谈得知，由于特教学生智力相对于普通学生要低，有的三四十岁的成年人智商也仅相当于普通的四五岁小孩，所以，他们对游戏如此热衷，也是可以理解。而在特奥项目方面，由于很多学校条件有限和推广不到位，教师都半知半解、无法开展，更别提让学生去参与、去喜欢了。

　　4.5.3 家人对特教学生参与体育课程的支持情况
 

　　很明显，有 86%的家长都是支持自己的孩子参与到体育课程中来的，仅有 4.9%的家长明确表示不支持孩子参加体育课程，经过调查得知，有的家长认为自己的孩子反应比较迟钝，参加体育运动相对于他们来说危险性太高，所以不大支持他们参加体育课程。而在现实中，很多半身不遂、甚至智力很低的学生获得残奥及特奥的冠军，所以，这些家长对体育的不了解，还需要体育教师、学校与他们多沟通、多引导。

　　4.5.5 特教学生进行专项运动的训练情况
 

　　特教学生相对于普通正常学生而言可能有身体、智力方面的缺陷，但同样，他们在某些特定方面，反而有明显的过人之处，如果能找到并发挥出他们的特长并加以培养，将使他们获得成功，增强自信并成为对社会有用的人。如患有唐氏综合症的学生节奏感特别强，虽然有的生活不能自理，但一听到音乐就会兴奋并能很好的演奏。我国着名的音乐指挥家舟舟，就是先天性愚型儿，他的逻辑思维很差，但形象思维很强，他能模仿名家的所有指挥动作，甚至连名家用左手推眼镜架看琴谱的这一小动作都模仿的非常到位。同样，还有很多有特长的特教学生亟待被发现，而在实际调查中得知，仅有 7%的学生还在进行专项运动训练，而且居多的还是聋哑学生，有 69%的学生从没参加过专项运动训练，这一数据说明，山东省特教学校在专项运动训练方面开展的范围太狭窄，并没有真正去给学生机会让他们去尝试，更别提取得成绩了。

　　4.5.6 特教学生对参加比赛的态度
 

　　通过调查可以明显看出，如果给学生机会，285 人中就有 248 人愿意去参加比赛，可见他们不仅对体育课程参与热情高，对能参加比赛，与对手一决高下，展示自己优秀的一面有着同样的热情。所以，在实际教学中，应该多组织学生进行不同形式的比赛，让学生更好地参与到体育课程中体验获得胜利的快乐。