中文摘要
体育教师行为失范不仅影响到祖国未来一代的健康成长，而且还制约着整个学校体育教育事业的建设和发展。
本研究以吴江区中小学体育教师行为失范现状为研究对象，主要运用文献法、调查法、观察法、数据统计法以及逻辑法、对吴江区中小学体育教师行为失范现状进行调查分析。
结果表明：第一，吴江区中小学体育教师行为失范的主要表现形式依次是从教失廉、关系失衡、管理失策、为师失敬、执教失法、言行失表、情绪失控、治学失谨，它们分别从属于目的理性式行为失范、价值理性式行为失范、情感取向式行为失范、传统定向式行为失范四个维度。第二，吴江区中小学体育教师在从教失廉、执教失法、言行失表和治学失谨方面的失范程度较弱，在关系失衡、管理失策、为师失敬与情绪失控方面的失范程度较重。第三，从小学至高中，随着年级的增加，体育教师行为失范的普遍程度就越高；不同类型的小学体育教师行为失范总体差异不显着；不同类型中学体育教师行为失范总体差异显着；男性体育教师的行为失范普遍程度要高于女性体育教师；不同年龄层次的体育教师行为失范总奋差异不显着。
吴江区中小学体育教师行为失范的原因是：体育教师自身综合素质偏低；体育教育理念的偏离；相关法律意识的缺失；学校体育教育的功利化氛围；对体育教师缺乏合理的制度性规范；职前教育的局限与职后教育的乏力；社会转型期市场经济的负面冲击；相关法律法规的缺席。
针对产生原因，本研究提出以下预防体育教师行为失范的策略：加强体育教师的师德教育，提高体育教师的综合素质；已新课改为契机，及时转变与更新体育教师教育观念；强化法制宣传教育，增加体育教师与学生的法制观念；加快学校体育教师管理的制度化建设，保障体育教学的健康开展；优化体育教师的生存环境，缓解其职业压力，改善其心理状况。
关键词：吴江区：中小学；体育教师；行为失范
目录
1 前言
1.1选题依据
1.2研究目的与意义
1.2.1及时发现并解决体育教师行为失范问题，促进基础教育体育课程改革的开展
1.2.2丰富教师失范的实践案例，提高整个社会对体育教师个人失范的控制力度与规范的重构
1.2.3引导体育教师正确认识自己的失范行为，避免或减少失范行为的产生
1.3文献综述
1.3.1国外相关研究
1.3.2国内相关研究
2 研究对象与方法
2.1研究对象
2.2研究方法
2.2.1文献法
2.2.2调查法
2.2.3观察法
2.2.4数据统计法
2. 2.5 脑法
3 研究结果与讨论
3.1体育教师行为失范概念的界定、界限判断与构成研究
3.1.1体育教师行为失范概念点的界定
3.1.2.样律法规的界限判断
3.1.3体育教师行为失范的构成
3.2吴江区中小学体育教师行为失范的现状分析
3.2.1对吴江区中小学体育教师行为失范分维度的总体分析
3.2.2吴江区中小学体育教师行为失范调查样本总体前12个题项的排序
3.2.3吴江区小学、初中、高中体育教师失范程度的比较分析
3.2.4吴江区不同类型中小学体育教师行为失范程度的比较
3.2.5吴江区中小学不同性别体育教师行为失范程度的比较分析
3.3吴江区中小学体育教师行为失范的原因审视
3.3.1体育教师行为失范的主观环境因素
3.3.2体育教师行为失范的客观环境因素
3.4吴江区中小学体育教师行为失范的控制对策
3.4.1加强体育教师的师德教育，提高体育教师的综合素质
3.4.2以新课改为契机，及时转变更新体育教育观念
3.4.3强化法治宣传教育，增强体育教师与学生的法制观念
3.4.4加快学校体育教师管理的制度化建设，保障体育教学的健康开展
3.4.5优化体育教师生存环境，缓解其职业压力，改善其心理状况
参考文献
