引 言
排球运动作为三大球之一深受世界人们喜爱，1895 年它诞生于美国马萨诸塞州霍利约克城，是由基督教会的一位名叫威廉·摩根的人发明的。传入中国已有 100 多年时间，最初排球运动是 16 人制的比赛。每队 16 人参加比赛，站成 4 排，每排 4 人，当时我国由此将此项运动称之为排球。排球运动开始在我国兴起是 16 人制，后来慢慢发展，出现过 12、9 人制，最后与世界接轨 6 人制。排球在中国的发展先后经历了 16 人制、12 人制、9 人制和 6 人制的演变过程。排球在中国普及的这 100 多年间，我国排球人不断学习西方先进理念和技战术创新，是的排球在我国的普及已经和篮球、乒乓球、羽毛球等项目一起成为我国普及和深受广大群众喜欢的运动，中国女排也是三大球中第一项取的世界冠军的运动，曾先后 7 次获得世界冠军，其中两次奥运会冠军，推动了世界排球运动的发展。
当今社会现状是二元化社会结构，在市管县的体制中可以看出从公共资源配置上强化了市级政府调控能力，出现了地级市本级与县级争利、财富日益向市级集中、财政投放日趋集中在市本级的现象，带来县及县以下政府促进发展和提供服务所需要的公共资源严重不足问题，加重了“城市偏斜”.虽然近些年加大了对基层设施和公共服务的投入力度，但由于基层发展底子薄、投入欠账多，目前公共资源的投入覆盖面范围和深度都还不够。这其中教育资源在市级和县级有着显着的不均衡，存在差异，各种软硬件资源设施的支撑力度存在较大差距，如何拉平差距使之减少，我们面临很大挑战。
排球是一项没有激烈对抗的大球运动项目，在青少年期间应该是比较安全的一项体育运动，全身各部位参与，灵活协调性，反应能力，柔韧性以及团队协作配合是排球运动项目最适合的运动项目之一，而且在心智和智能方面提升学生敢斗意识和对自我的控制、感知能力。近些年国家加大对职业教育的力度，职业中学作为职业教育的主力先锋军，应该发挥最大的作用。身为职业中学的体育教师，我们面对的不是普通中学或高级中学的学生，在他们毕业后的就业生涯中，排球运动所影响的因素在团体协作、心理以及创新方面都有着积极地影响作用。但现实情况下，在市级或省级的运动会上职业中学的运动成绩和排球水平和同年龄段的中学有着一定的差距。中学同小学一样肩负着我国后备人才培养的重任，在教学和开展过程中不仅需要优秀的教师或教练，还需要广泛的群众基础，学校的体育教学在一定程度上可以使某种运动项目成为学生的终生运动，这在一定程度上也就充实了群众基础，两者相互促进，相互影响，最后在两者基础上加强后备人才的培养和储备，所以如何让排球运动在职业中学开展起来，如何让更多的中学生参与这一项目使之广泛普及是每个排球人的责任与梦想。
本论文通过对邯郸市职业中学排球运动开展情况的调查和研究，分析阻碍其开展的因素，结合实际情况，借鉴其中好的发展道路和其他项目、地区或领域的长处，谋求发展对策，为排球运动在邯郸市职业中学教育中的开展状况提出观点和建议。
1 文献综述
1.1 我国排球运动开展现状
排球作为世界最受欢迎三大球之一深受人们喜爱始于 1984 年，墨西哥人阿科斯塔开始将排球运动推向世界，就在 81-86 五年间，中国女排以神奇的五连冠震惊世界，男排 81 年也是拿到世界杯赛第五名的成绩，这些优异成绩将排球运动以燎原之势烧遍我国大江南北，民族自豪感感染着每个中国人。在其影响下，越来越多的人开始从那时喜欢排球，那是一个时代的象征，超越了一个运动项目本身，那时的“女排精神”激励着各行各业，排球俨然成为当时中国的“第一运动”.然而，反观现在，进入新世纪以来，我国男、女排水平均出现下滑，尽管雅典奥运会夺冠，2008 北京奥运会女排获得铜牌，男排创历史性的排名并列第五，虽然名次占据世界前列，但世界大赛中我国排球成绩的不稳定，给我们警示我国排球运动并不是一帆风顺，我国排球已不再是世界一流强队水平，我们一定不能松懈，要时刻注意阻碍发展的因素，其中最大的问题就是三大球都面临的后备人才的问题，青黄不接，人才选拔问题一直是困扰我国体育运动发展的最大阻碍。成绩不能稳步提高，社会大众就没有兴趣关注，没有兴趣关注导致更少的人参与，因此形成恶性循环。我国排球基础人口数量较少，相关的硬件设施比如场地就会很少，参与人数少，普及力度小，影响就小，这样就使得相应的后备力量薄弱。而且竞技排球方面，我国的排球联赛较篮球和足球联赛有很大差距，其赛事管理制度仍不能满足现代排球发展需要，与世界排球强国的排球环境有着很大差距，表现在缺乏高端的管理层。
在这样的联赛中，难以出现类似篮球和足球联赛中出现着名的运动员，由此带来的运动知名度和影响力都难以使更多人关注，使得排球的宣传和推广很有难度，竞争影响规模，这样的联赛市场很难适应现代社会发展，俱乐部面临的体制问题使得在一定程度上依附各地体委。我国排协在世纪之初的发展规划中指出，将重心放在依托学校，以青少年为重心带动更广大群众的参与，逐渐与社会接轨，以适应社会，形成良好规律，慢慢与职业建立相关性联系。由此，通过广泛开展和普及校园排球运动，形成校园排球文化，并为我国排球的发展培养后备人才。
1.2 学校排球运动开展情况
1.2.1 我国校园排球运动开展现状
较篮球和足球项目而言，我国排球项目在学校的开展情况一直不受重视，近些年来更是如此，体育教学中排球项目所占比例小，学生学习排球的机会就少，另外教学模式陈旧，参与排球活动的兴趣自然会受到影响。课后课余活动又受场地影响，在中小学校园中，排球的场地进行篮球活动的学生人数与篮球场地有很大差距。我国高校的排球与足球、篮球一样，都是受众项目，开展较中小学有很大提升，经常开展比赛，这与师资和体育教学模式有很大关系，但在受欢迎程度上与篮球项目还有很大差距。但由于中小学的体育兴趣没有倾斜，使得学生在进入高校后选修排球的人数一直处于递减状态，也慢慢导致参与积极性随着年级的增加成反比趋势，场地的活动利用率也随之降低。这一规律表明：在中小学阶段青少年正是学习接受新鲜事物养成兴趣习惯的阶段，由于上述各种原因无法真正体会排球运动带来的快乐而没有形成体验乐趣，在随着年龄的增大后再次接触会有一定的新鲜感，受参与时间短的原因使得不可能形成终身体育意识，这对我国大众健身，以及排球运动的普及开展有着直接地关系。所以较大学阶段而言，中小学才是体验、参与和学习排球运动的重要阶段。我国的排球选拔制度基本上是层层选拔，由青少年体校向上级提供可选拔人才，人才输送渠道单一，所造成的是很多优秀的苗子得不到发掘，以使后备人才匮乏，个地方队和国家队都不到充实，出现青黄不接的现象。
06 年以来，“阳光体育”以提高我国青少年体质为针对方针，以健康第一为指导思想，在我国校园体育活动中深入开展，在一定程度上对中小学的排球开展起到了有力的开展，但随着时间推移，兴趣使然，中学生的年龄阶段正是复杂多变的，参与体育活动的多样性、可选择性又将排球慢慢疏远，再加上学校对于文化成绩的追求，没有更多的时间参与排球运动甚至其他体育活动，中文轻体的观念已经深入学校教育系统。家长对文化成绩的追求更将学生与体育活动越拉越远。
1.2.2 国外校园排球运动开展现状
在亚洲，我国男排、女排均在前列，最大的对手就是日本队，所以关注日本排球运动的开展对我国排球发展有一定借鉴作用。日本的所有体育运动都是以青少年为基础，从中小学就开始培养运动兴趣，以学校中选拔为基础，在小学阶段有学生自主选择喜欢的运动项目，开始训练和参加比赛，最后考核以专业项目优势进入初中学习，同样的经历再升入高中以致将来的大学阶段，更有甚者在高中毕业后一些表现特别优异的学生直接进入社会的实业职业队或俱乐部，在大学阶段期间或毕业后可以直接被选拔进入国家队，而且在日本还有一些拥有排球运动的特色学校，这些学校在教授文化知识的同时还专业的培训和招收排球特长生，这些学校与社会上的俱乐部或是实业团队合作，提供可选拔的优秀人才。这样使得日本排球运动的基础人口雄厚，有竞争带来的排球市场有很大的发展空间，有更多的人关注这项运动就会是关注度提高，所以群众体育的基础还应是以学校为基础，这是我国必须借鉴的地方。其具体训练和管理方式均以俱乐部形式进行，以学生为主，自愿参加，专业教练和教师进行指导和教学，由于社会福利优越，学生们有很好的社会保障，生活上基本对于家庭没有太大压力。在日本，各级别的比赛很多，水平也很高，竞争激烈，经过各级别比赛，从小学慢慢培养，经过选拔优秀人才才不会被错过，并且这还无形中增强了排球运动的影响力，越高级别比赛就会越吸引社会的注意，这使得社会市场也向这项体育项目倾斜，使得整个社会都关注排球运动，这些正是日本排球开展普及的重要原因。
在世界排球蓝图中，古巴排球不可获缺，加勒比海优秀的种族本来就有着体育项目的天生优势，从上世纪六十年代开始注重排球的发展，他们向当时的欧洲学习经验，并将世界最先进的技战术理论体系带回国，时刻与世界领先理念相一致，古巴作为一个经济不是特别发达的国家在发展排球运动的过程中始终全力支持，不用优秀队员和学生付出任何费用，这使得更多的孩子从小就激发了参与热情，有更多的大众群体喜欢这项运动，易形成良好的循环，使排球在国家享有特殊地位。
美国更是注重校园教育，倡导娱教结合，以学生兴趣为出发点，经费也是出自政府拨款，但在美国，排球还是排在橄榄球和篮球之后，所以女排水平较男排成绩高。其管理和比赛形式和日本有相似的渠道和制度。
总之，一项体育运动在一个国家是否成功的开展在一定程度上取决于两点：有没有充足的后备人才；有没有良好的群众基础。而中小学正是其基础阶段，但我国现实情况决定了家长不鼓励孩子参与排球运动，把全部精力放在学习文化知识上，而真正参与了排球运动的学生由于管理原因，只训练而忽略了学习文化知识，在由于各种原因不得已中断训练后出现无法就业等情况。进入体育学院的学生由于看到社会对于体育毕业生的需求越来越低，使得真正的专业人才越来越少，而只为了学历而上学的学生其基础又很差，专业技能不能满足排球的教学训练需要。如何将我国排球运动重返世界巅峰，是我们必须关注的现实问题。
1.3 研究现状
1.3.1 国内研究现状
潘迎旭研究提出：把阳光体育作为基础，不断鼓励学生参与排球运动，不断增加排球人口，健全竞赛机制，加强教学方式方法的改革。[1]
赵勇通过研究中对，学生排球基础差和积极性不足以及学校的政策支持力度小和场地设施不足等做了详细的论述。[2]
孙平，苏敏、徐晓东等提出要希望通过多媒体技术和教育教学的改革，充分发挥学生的主题作用，丰富学生的课余生活，以此来促进排球运动的开展。[3]
夏军的《提高排球课教学效果的对策研究》[4]中说明了我国教学理念需要改善，一直将竞技运动的教学模式进行，文章以排球基本技战术为例提出由易及难的教学进度；以学生和教师在教、学过程中的关系提出建立和系师生关系的建议；针对学生实际情况合理利用运动场地；依据排球运动特点改变排球规则，创新运动以提高学生兴趣等。总之目的是为了改善学生对排球课的观念，是更多学生喜欢并参与进来。
吴佩璋的《浅析排球教学中存在的问题》[5]一文中对安徽省中学开展排球运动情况进行分析：安徽省中学排球运动由于经济等原因普及率不高，教学方式方法落后；在体育教学过程中由于器械、场地设施问题进行排球教学的可是很少，而且考核单一；教师自身对排球技战术的掌握程度不高，相比下对于排球教学更没有创新性教学，学生无人教所以参与性不强，对排球运动没有兴趣。由于教师在教学中占主体地位，所以如何提升教师的基本技能是一切的前提，教学教法和考核的顺利实施才是排球运动在学校普及的重要前提。
武传钟的《对抗性项群代表项目竞技能力特征的比较研究》[6]针对排球项目的运动要求从身体形态、机体体能特征、技能特征等方面进行等方面进行总结分析，将同一项群里的不同项目进行异同点归纳分析，从宏观角度指导排球运动的开展思路及理念，将排球运动如何在校园普及开展作为后备人才选拔的重要基地，进一步使师生了解排球真正的乐趣，并亲身体验，形成一种深受大众喜欢的运动项目。
张春霞的《河南省城市中学排球运动现状调查及可持续性发展研究》[7]对河南省的城市中学排球开展情况进行调查分析：河南省中学学校负责人已经认识到体育运动对于学生身心发展的重要性，排球运动安全系数高，所以对开展排球运动很支持；在由于专业排球教师较少的前提下，进行在岗培训，强化专业教师的技战术水平；鼓励校内、外对进行排球比赛，这对排球的普及和关注度有着很大的促进作用；课外课余时间鼓励学生进行体育活动，并尽量安排体育教师进行指导；加大排球硬件设施投资力度，给学生更好地开展排球运动创造条件；此外政府下大力度修建优质排球场馆，以吸引省级比赛、国家级比赛甚至国际比赛。
马海霞的《河南省示范性高中排球运动开展现状及影响因素研究》[8]针对示范性高中将教师水平，竞技型授课与娱乐游戏性授课，教学教法，教学开展形式，课余排球运动，专业排球队训练情况等情况进行全面深入分析研究，在文章后提出自己的观点，就是教、训一体化是培养优秀排球后备人才的渠道，在以上的条件达到之后才能更好的普及排球运动，在普及中才能选拔优秀青少年进行系统专业的科学训练。
刘伟的《黑龙江省市级高中排球运动开展现状调查与研究》[9]对市级高中排球运动开展情况进行调查研究：市级中学的排球课程相对于一般县级中学有着得天独厚的优势，在师资、场地设施、受重视程度等方面满足了排球的普及需求，但如何让更多的学生参与排球运动是更高的追求。在余、课外的时间将排球社团的形式从大学引进中学校园，以娱乐、游戏和竞赛的方式开展，形成一种排球氛围。
高洪的《南京市高级中学排球选项课程开展情况的调查分析》[10]中提出了南京市高级中学将排球运动以选项课的形式开展。这是其他学校值得借鉴的开展方式，充分体现了学生兴趣为主导的开展模式，学生主动要求选择，教师师资力量在理论和技战术上不断更新，使学生始终保持积极参与的热情，这就是排球运动开展的目的。
林明祥在《对高中排球选项模块教学引入 9 人制排球内容的可行性研究》[11]一文表明 9 人制排球教学更符合学生的兴趣要求，调动了学生参与积极性；对学生的身体素质和身体机能等指标均产生良好的影响；符合素质教育的目标要求。
杨善才在《表象训练法在排球教学中的应用》[12]和胡建成，郑一兵在《论游戏法在排球课教学中的运用时机》[13]中讲述了如何调动学生学习排球积极性，将教师主导和学生的主体地位更加实践化；增强和培养学生的集体运动观念，培养学生团队合作的意识。
陈丽萍在《海南省中学排球运动队现状调查与分析》[14]中将“学训矛盾”进行细致分析，在教学和进行排球运动两者间，学校找重抓的是学习，这在一定程度上降低了学生参加训练的积极性；运动员训练的连续性被打破导致水平降低成绩不佳，由此带来恶性循环；此外学校的重视度不高只要求成绩而不为此付出，场地设施的完善，对教练工作、运动员的支持都是阻碍排球运动开展的不利因素。
李永浩在《我国中小学排球运动普及优势及措施分析》[15]中说明了我国之前的试点学校体育传统项目亦不受重视，在此可借鉴足球项目中的“校园足球活动”,国家或省级甚至市级可以在校园活动中进行选拔，并完善校内竞赛机制，该活动初见效果，排球亦然可以借鉴实行。一由以上文献可以看出我国中学排球运动开展现状不容乐观，学生排球基础性较差，学生积极性不足，师资队伍缺少、场地设施缺乏，学校政策支持力度小，领导重视不足，“学训矛盾”也严重影响了课余运动队的训练，这些都是阻碍排球运动开展的障碍。
1.3.2 国外研究现状
国外的中学体育课有以下几种开展形式，德国学校体育在中小学在体育活动中，体育项目由学生自己选择，学生根据自己的兴趣、爱好选择自己的运动，这就能吸引更多的学生参与到体育活动中来。美国情况同样具有较大的灵活性，学生可根据自己的兴趣、爱好选择。日本自从第三次课程改革以来，学校体育占据很高地位，教学内容更适应社会发展的需求，主要培养学生自我锻炼的意识和习惯。
国外的模式是在小学培养兴趣，中学开始进行初始的接触和基本功的，高中和大学进行系统的专业训练，有科学的训练理念支撑，更多优秀指导员的辅导使得每个人都可以通过努力实现自己的运动梦想。
