3 结果与分析
3.1 邯郸市职业中学学生对排球运动的认知情况
3.1.1 邯郸市职业中学学生了解排球的途径
中学生阶段，学生主要时间是在学校内，他们了解社会的方式比较单一，电视、网络或者杂志书籍，经调查调查得出（表 4），学生对排球运动的了解大多大多通过电视比赛或者是杂志书籍，67.80%的学生是通过电视比赛了解的。这对于排球运动的直观认知并不是很直接，所以对学习兴趣也有一定影响因素。
在职业学习的繁重压力下，体育课的时间一般才能进行体育运动和学习排球运动，可与课外时间的不充裕和学校其他安排可能导致没有时间运动，这对体育兴趣有一定影响，场地问题也是开展排球运动的制约因素，排球属于技能主导类项目，学生自身在体育课上的学习有一定局限性，在平时空闲时间运动也没有专业人士指导，进行排球运动的人少于篮球等其他运动没有运动氛围等都是影响运动兴趣的重要因素。在调查中发现，场地和时间问题占据很大比例，其后就是无人指导和参与人数少没有氛围等因素，解决这些问题才是排球运动的根本出路。
调查发现：制约了学生的学习积兴趣的原因排第一位的是排球器材、场地设施不足，占 74.6%,第二位的为对所学的排球内容不感兴趣，占 67.2%.（见表 5）3.1.3 学生学习排球的目的分析。
学习目的关系到主动学习的积极性和学习动力的大小。在中学阶段尤其是职业中学阶段，并没有直接关于排球运动的考核，所以学习目的只限于学生自愿参与。调查了解到（表 6）：参与排球运动的学生 89.65%是为了提高身体素质，68.43%的同学为了提高排球技术，54.65%的学生是为了塑造身体形态。
排球运动在项群视域下属于技能主导类隔网对抗项群。在运动中没有身体健的激烈对抗，运动安全性较篮球和足球有一定优势。主观动机决定参与热情，学生参与某项运动的积极性决定开展情况，学生正处在青少年渴望学习阶段，如果把握这个阶段使学生形成习惯兴趣，那么对排球运动本身来说将是最好的结果。在调查中显示（表 7）学生们选择喜欢的比例是 56.30%,发现也喜欢排球但不喜欢排球课教学的占到了将近三分之一，这是由于他们喜欢排球运动时由于其比赛激烈精彩，而在教学中只是他们认为枯燥的基本技术练习，所以，如何提高学生的兴趣是教师加强教学方法的任务，可以将游戏代入排球运动，或其他行之有效的方法。总之，兴趣才是学生学习、参与的最主要因素。
3.2 邯郸市职业中学校级领导对排球项目开展的态度
一个学校的领导自身是不是喜欢体育运动甚至是某个体育项目，都直接关系到办学校体育运动开展的程度，为此针对邯郸市 23 所职业中学主管领导的体育重视程度进行了调查，通过教师问卷得出以下结果（表 8）。由此可以明显的得出结论，将近三分之一的学校领导比较重视，近十分之一的学校领导特别重视，这都多于不太重视和极不重视的数据，但我们还可以看出，其实近一半的领导是一般和不太重视，这些都可以说明其开展不是很理想。在后来的接触中了解到很多学校并没有很好的体育传统或特色体育项目，而且在平时的教学中文化永远大于体育课程的教授，在场地和经费问题上也得不到充分的解决，师资力量也是影响因素中重要一项，最后还有就是领导的爱好也决定着体育项目的开展。需要解决这些，要遵循一个原则就是“以学生为中心”,将学生的需要放在第一位。
