邯郸市职业中学师资队伍的调查与分析

　　3.4 邯郸市职业中学师资队伍的调查与分析

　　3.4.1 邯郸市职业中学排球教师中排球专项和非排球专项教师情况分析

　　在抽样调查的46名教师中，曾经在大学期间有过排球专项训练学习的教师有26人，超过了一半的人数。（见表 13）这些教师主要来自于河北省各个师范院校的体育院系，在校期间曾专选过排球专项，有过系统的专业训练学习。其余的教师则是可能普修排球项目，或者参加过后来的岗前培训或在岗培训。排球运动在项群理论视域看来是属于技能主导类隔网对抗性项群，技术水平要求基本功熟练、扎实、全面、准确。所以大部分教师并不满足这一条件，这对教师的教和学生的学在主客观上都有消极的影响，这会使学生掌握的技术动作有很大的影响，参与性大大降低，带来参与人数少，兴趣低迷等情况。

　　教师的年龄在一定程度上反应教师的经验，同时也反映着教师的精力旺盛情况和创新能力，在调查（表 14）的 46 位抽样教师中，30 岁以下的教师占据将近三分之一，主要比例集中在了 31-40 岁之间，这说明现代的体育教师年轻化程度越来越大，他们接受新鲜事物的能力较年长教师有一定优势，但在经验上需要向前辈学习，那样才能是经验与创新相结合，发挥最好的教学效果。

　　3.4.3 邯郸市职业中学排球教师学历结构分析

　　学历能在客观上表明她的教学方法、理论实际相结合能力以及在教学中发现学生出现问题并解决等能力，而且在日新月异发展的今天，体育相关的高新理论的延续性能反应出学历对于一个教师的能力，但我们也清楚的认识到学历并不完全代表能力。在接受调查抽样的 46 位教师中，（表 15）本科学历占到了 84.78%,说是和大专的比例相差不大，在平时的访谈中得知也有很多教师有继续深造的想法，这对于追求进步我们还是给予很大的希望。

　　教研活动是针对教师的教和学生的学在某段时期内出现的具体问题为研究对象，和专业教师为研究伙伴，以促进学生全面发展和教学方法不断完善的实践性研究活动。在经验上老教师传授可行的教学方案，在创新上互相交流沟通实施的可行性，对教学中出现的问题进行充分的沟通解决。这既是教师之间的共同进步，也是本着对学生负责的原则，不断完善校本课程的顺利实施。但经调查显示（表 16）：虽每个学校都有体育教研室，但教研活动的项目和频次参差不齐。更有 9%的学校基本没有进行过排球教研。

　　这对于学校之间开展排球运动的情况也有着很大联系。

　　3.5 邯郸市职业中学场地、设施现状与分析

　　场地设施在一定程度上反映着学校对体育的重视程度，也是办学实力的象征，一块好的运动场地是开展体育运动和上好体育课的先决条件，在好的场地设施条件下，学生们才能有更大的参与热情和更好的成长。排球运动在项群理论视域下归属于技巧类，所以在学习和练习排球运动基础技术时，应有良好的场地和充足的排球器械，这对于教师的教学也是很大的支持，有了自购的是的做后盾，教师才能施展自己的教学才能，学生才能发挥自己的学习能力，已达到最好的教学效果。但在现实情况中，据访谈了解邯郸市各个职业中学的场地和器械问题存在很大的差距，每个学校都有自己的排球场地，但在质量上存在很大差距，如市里的 11 所职业中学的场地相对于现成的职业中学来说有很大的优势。调查显示（表 17）：持不满意态度的比例占到了将近 40%,这说明在学生选择排球运动的影响因素中，场地的满意程度占据很大比重。在进行排球联系中，场地的要求也关系到学生的人身安全，虽然排球运动属于隔网对抗性运动，没有身体间的冲撞，但是技术要求反应、爆发和灵活，所以场地的质量问题也必须符合运动需求。