一、小学生文明礼仪的概述
（一）“文明”的概论
每个社会都有自己的文明，文明的主体是人，因为人是社会性的人，马克思说过“ 人是最名符其实的政治动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。”[3]辛向阳、王鸿春认为“在西方最早使用”文明 “一词的是英国 17 世纪启蒙思想家托马斯。霍布斯。”
张金华也认为在西方“文明 ”概念的最早使用是从霍布斯开始的 ,“在西方，英国早期启蒙思想家托马斯。霍布斯己于 1651 年写就的《利维坦 》一书 ,提出了文明社会的概念 ,可以说他是西方思想家最早使用文明一词的人。”
《中国大百科全书 》（哲学卷 ）对文明的解释为：“文明是人类改造世界的物质成果和精神成果的总和，是社会进步和人类开化的进步状态的标志。”文明是一种进步的秩序、是一种先进文化。“文明是增进文化创造的社会秩序。”
关于文明的定义，不同的学派理解不同，对“文明”的定义也各不相同，但“文明”都具有以下的基本含义：文明是和蒙昧、野蛮相对应的一个概念，指的是人类的一种进化状态。同时文明具有政治的意义，具有价值、 制度、 组织等多方面的涵义。文明是一个过程，文明不仅有社会的属性，而且有实践的属性。恩格斯说“文明是实践的事，是一种社会品质。”
文明是个人活动和社会活动的发展与进步。“社会活动的发展和个人活动的发展，社会的进步和人性的进步……只要看到这两个标志，虽然社会状况还很不完善，人类就大声鼓掌宣告文明的到来。”
文明是人们学习、生活的根基、是人们健康成长的臂膀。
（二）“礼仪”和“礼仪教育”的概论
个人而言，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养的外在表现；社会而言，礼仪是国家社会文明素养、道德素养和发展程度的反映。礼仪在《辞源》中的解释为：礼仪是规范社会行为的规则、制度和仪式的总称。凡是把人内心互帮互助的友爱之意，和谐相处的大气之意通过优雅的言谈举止表达出来，就是礼仪。
礼仪的实质是一种关心和尊重。礼貌言语、礼貌动作上的表现是“礼貌”体现。在人际交往中所惯用的规章和制度是“礼节”体现。人的穿着打扮是“仪表”体现。赵玉梅认为“礼仪教育培养学生良好礼仪习惯的教育。”
王瑞平指出“礼仪教育是指人们交往时的道德规范。”也有人将礼仪教育定义为“礼仪教育是一定的社会集团有目的、有计划、有组织地对人们施加的系统道德教育活动。”
基本的礼仪教育内容可分为 7 个方面：仪表形象礼仪（仪容姿态、谈吐举止、服饰风度），升降国旗礼仪（肃立端庄、注目行礼、安静庄严），校园生活礼仪（热爱集体、团结同伴、以礼相待），课堂纪律礼仪（端坐恭候、积极听讲），待人接物礼仪，家庭礼仪，公共生活礼仪。
（三）“小学生文明礼仪”的概述
小学生文明礼仪指的是通过小学生的言行举动外在表现出的小学生的思想道德水平、文化修养和交际能力等。小学文明礼仪教育重在让小学生告别糟糕的行为习惯形成良好的行为习惯，懂得礼貌、会自觉用礼节规范自身的言行。小学生文明礼仪总的来说是小学生在为人处事、学习生活和卫生纪律等方面良好习惯的外在体现。小学生文明礼仪教育旨在通过学校课堂这个主阵地的教育，借助家庭和社区教育在小学生日常的活动和服务社会的活动中强化良好品德教育，使小学生得到全面发展在为人处事方面更得心应手、学习生活方面更快乐，自洁和社会环保意识方面更自觉等。
