3.其他学科渗透文明礼仪教育
音乐、美术等语文是渗透文明礼仪教育内容的重要渠道，就是这些看似毫无关联的数学、体育课的教学内容在一定程度上也可以与德育融会贯通适当地渗透。如数学中的《位置》，可以渗透行走礼仪的内容。《认识钟表》教学中，可渗透惜时守时、讲诚信的文明礼仪内容。讲解有关水、电用量多少的应用题时，可以渗透节约用水用电的礼仪内容。如体育中《投掷和游戏》《跳跃和游戏》中渗透集体协同合作，维护集体礼仪的文明礼仪内容。但要注意无论是语文课、英语课、数学课还是其他科目都不同于思想品德课，它们有其自身的特点，对学生进行品德、说理教育要在恰当的时机进行一定程度上的渗透，不能过度，不可喧宾夺主。
（三）以多元的实践活动为载体，践行文明礼仪
小学生文明礼仪教育要坚持知行统一，不能只局限于校内的课堂教学，这与素质教育下对小学生实践探索能力的培养目标相差甚远，在加强课堂教育的同时还应开展课外的实践活动加以引导，摒弃单纯的说教，加大课内外、校内外实践活动的强度和力度。使学生课堂上学习到的知识和技能在多元的实践活动中得到体验和感悟，把文明礼仪要求内化为个人的修养和行为习惯。
1.丰富多彩的校园实践活动营造小学生文明礼仪氛围
（1）“文明礼仪督查小组”检查动员活动。有专管老师带领，每日每周定期对各班的日常规范和习惯养成进行检查做好记录评比。文明礼仪督查小组成员带领各班每周开展一次 “我的眼睛更亮”之“我身边的文明与不文明行为”调查活动。调查同学们在教室、餐厅、宿舍、校园的不文明行为，并及时制止、劝告这些不文明行为，耐心地告诉他们要注意文明礼仪的细节。
（2）开展网上搜集文明礼仪宣传语活动
组织小学生独自或小组合作上网搜索宣传语最终有班长整理成班级宣传语张贴于教室内的实践活动。每月更新一次，让学生接受更多的警句来引导约束自身行为。如六一班宣传语：
用微笑面对他人，让校园充满阳光。
知道羞耻才不去做，懂得励志才会去做。
病从口入，祸从口出。
争做文明小学生，构建和谐美丽大校园。
辱骂人的语言太伤人，优美的语言暖人心。
（3）每月开展一次“五个一”活动：读一本文明礼仪教育书（《弟子规》等），看一部文明礼仪专题教育片，写一篇文明礼仪教育体会，出一期专题手抄报和黑板报，做一件文明礼仪的事。
（4） 定期开展文明礼仪为主题的演讲、辩论会、知识竞赛、文艺表演等活动。如《身边的礼仪故事》为主题的学生讲故事比赛、《文明伴我行》学生征文竞赛活动、 高年级文明礼仪知识竞赛活动、“九色鹿”情境剧展示等寓教于乐的活动，以活动促礼仪，以丰富的内容有趣的形式将枯燥乏味的礼仪知识融入进来，学生学习知识的同时，培养了合作的集体意识，提高了语言表达能力，锻炼了良好的外在形象，形成了良好的德育素养。
2.小学生人际交往关爱他人、服务社会方面的实践活动
（1）开展争当“四小”之星活动：孝顺父母、热爱劳动的“小帮手”,文明礼貌、诚实守纪的“小标兵”,团结友爱、善于合作的“小伙伴”,身心健康、勤奋自立的“小主人”.
（2）开展“职业体验”模拟实践活动。组织学生到职业体验管选取医生、教师、警察、育婴师、蛋糕师、敬老院护工等相关职业，让学生自己去看、去听、去做，真实的感受体验不同职业都需要一定的文明礼仪，给孩子储备一定的与社会不同群体交流的经验，一定的和谐交往相处的原则，体验热爱劳动，关心集体，帮助他人的乐趣。
（2）开展“小手牵小手”和“小手牵大手”的义务活动。由于多种原因，每个班级都有一部分“待优生”,他们成绩较差，能力水平也不强，这部分同学要得到老师和同龄孩子的帮助，“小手牵小手”让学习好能力强的同学“一帮一”带动发展，感受帮助别人和被人帮助的快乐，促使小学生优良品德的形成。“小手牵大手”活动是指学生走向社区等场所宣传文明礼仪慰问孤寡老人留守老人带来陪伴的温暖，体验关心他人的乐趣和意义。
（3）开展“卫生靠大家，强化自洁和环保意识”的活动。自我卫生方面从勤洗手、洗澡勤换衣服小事做起，爱护自身清洁，塑造外在美。环境保护方面开展签名活动，美化校园的种树活动，美化家园的社区清洁活动，美化室内、外的环境布置比赛，不乱扔垃圾，让自己成长的环境处处美、净。
（4）开展“感恩”主题系列活动：利用传统节日契机培养良好文明礼仪习惯。利用“母亲节、父亲节”要求学生给父母洗一次脚、做一个菜的形式让学生懂得感恩回报父母回报，利用‘教师节’要求学生为自己的老师亲自制作一副画来感恩老师、利用“国庆节”培养小学生热爱祖国、养成文明礼貌、诚实守信等好习惯，可以说每个重大节日都是一次文明礼仪教育的好契机。
我们应该明确小学生文明礼仪教育实践活动要从“小”着眼并且形式要为内容和目的服务。一件件简单的小事伴随着人的一生，对人的思想和行为产生着影响。小学生的生活本来就是由一些小事组成的，小学生的文明礼仪也是不断地受到小事的影响。因此，小学生文明礼仪教育实践活动必须从学生生活和学习中的小事入手，根据学生的理解能力和认识特点开展工作。提出的目标和要求要小，开展的活动要小，要能体现出层次性和递进性。
文明礼仪教育实践活动的开展采取必要的形式是必须的，但必须明白形式是为内容和目的服务的，如果仅仅重视形式，只搞面子工程，必然会忽视教育的实质内容，偏离文明礼仪教育的内在要求，最终影响到教育的效果。
（四）学校教育和家庭教育、社区教育相结合共同发挥作用
学校教育乃礼仪之宗，营造环境，优化校园，形成文明礼仪培养主氛围。家庭教育乃风化之源，父母行为习惯具有无声的教育作用。社区教育乃习俗之寓，社会上要崇尚礼节，给社区小学生良好的熏陶。三个方面协同联动形成合力才能实现教育的最佳效果。
1.学校、家庭、社区言行育人，阵地育人
集体是孩子们成长的温床。学校、家庭和社区都是孩子成长离不开的大集体。小学生年龄小，模仿性极强，效仿大人的行为是自身成长路上的一部分。教师是学生的良师益友，是学生为人处世的楷模，教师为人师表能引领文明礼仪。家长举手投足间从点点滴滴的事情上对子女进行文明礼仪的影响，要更多地采用正面引导。社区是孩子成长的较大环境，要重视社区管理规范大人的言行举止对小学生的影响。学校内要加强督导，完善评价将文明礼仪与教师业绩挂钩，完善校园文明礼仪主阵地，校园警示语、楼梯上的警示语，花园里警示语、图书室、心理咨询室都要充分发挥好作用。家庭是孩子最初受到教育的课堂，重视家庭环境的整体和谐，不硬性打骂、强行管制，与孩子平等交流纠正孩子的不良行为表现为孩子创设宽松的家庭氛围。利用好社区宣传栏，组织社区联谊活动为子女的成长保驾护航。
2.学校教育和家庭教育、社区教育多沟通，互结合
各方协作，形成合力。通过召开家长会和家长访谈等方式，取得家长的支持与配合，充分利用广大家长群体中的教育工作者、法律工作者和执法工作人员的职业优势，成立家长文明礼仪小组，定期举办家长文明礼仪小组培训，让他们在每学期定期召开家长会上现身引导带动。教师及时家访了解问题生的实际情况，及时利用微信等手段与家长沟通情况，这些都提高文明礼仪教育的实效。如我学校编写了“致家长的一封信”,注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互励，切实能在班级进行文明礼仪教育的同时，力求使学校教育与家庭教育相结合。有研究者指出：“凡人类社会皆有礼。”
各有关部分与社区合作，组织家庭文明礼仪专题讲座，通过社区主管人员将教育送进家家户户，让家庭成员明确在教育孩子健康成长中的权利和义务。如社区内开展“五和五美”活动：亲人和善，美在家庭；邻里和睦，美在楼道；环境和祥，美在庭院；服务和谐，美在社区；处事和气，美在心里。这样能很好的配合学校文明礼仪教育，形成合力。社区里还可以组织观看相关的电影，学校要求学生看新闻联播（如十一长假期间新闻联播上就有文明礼仪记者采访报道）观看他人言行举止告诫自己的言行举止力求规范等多种方式引导。学校在加强学生文明礼仪培养的同时，家庭和社区、其他相关部门联动，教育资源整合形成网状立体教育是达到文明礼仪教育的最终必然途径。
