结 语
回顾几年来对"小学高年级学生课堂问题行为"的深入研究与实践，笔者经历了由无奈、探寻、实践、反思到提高的过程，在小学高年级学生课堂管理方面有了一些收获。但我深知，今后的路还很长，在对该研究的探索与完善的道路上，一定还会遇到更多的挫折与困惑。小学高年级学生课堂问题行为依然客观存在于我们的课堂上，但我却已经深刻认识到要较好应对这些问题行为，教师要在不断提高自身专业素养及教育教学素养的基础上，更加深入地观察、记录与分析学生的种种课堂问题行为，洞见课堂问题行为的本质，摒弃传统应对策略的缺陷，秉承以人为本的管理理念，通过教师主导、学生合作、家长配合的良性循环系统，不断丰富教师的课堂问题行为应对策略，加强教师对应对策略的控制技巧；遵循儿童心理发展规律，引导学生成为教师进行课堂问题行为管理的积极合作者；鼓励家长以积极的心态参与到学生管理中，让家长成为课堂问题行为管理的最佳搭档。让课堂教学因研究而走向理性化、因实践而走向专业化，因合作而走向完善。
当然，本研究仍有许多不足之处，如无法解决理想的课堂管理境界与现实情况之间的矛盾等。且本人研究能力有限，研究仍不够深入，这都有待今后的进一步努力。真切希望更多有志者携手开拓！
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