结语
初次接触生活化教学，是在图书馆查阅《陶行知文集》。陶行知说："生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。"当时对这个话题很感兴趣，就去查阅了相关资料，阅读了很多关于生活化教学的文章，发觉自己对于生活化教学的理解还是不透彻。通过论文的撰写，结合自己在实习期间的经理体会，我对生活化教学有了一个较为清晰的了解，更对生活化教学如何在高中思想政治课中如何运用提出了自己的一些观点和看法。高中思想政治课程标准提出，要构建以生活为基础、以学科为支撑的知识模块。这充分显示了生活化教学的重要性，它在尊重学生的主体地位、提高学生各方面的能力、促进学生思想道德修养、提高教学质量等方面都具有十分重要的意义。课堂教学效果的好坏，取决于教学过程中的教师、学生、教学中介三方面的作用。所以生活化教学效果的好坏也需要教师提高自己的生活化素质，培养学生具备生活化学习的能力，还要在教学过程的各个环节中都要贯彻生活化的原则，都要遵循源于生活、分析生活、归于生活的原则。
当前，我国生活化教学的理论分析和具体实践都不是特别成熟，生活化教学作为一种新兴的教学方法，还需要在实践中不断检验、提高和进步，这是一个漫长而有希望的过程。
由于水平有限，笔者对生活化教学的理解和研究还不是特别成熟特别完善，在具体实践环节还有很多缺陷。笔者仅仅专注于生活化教学的概述和教学中的运用，但是对生活化教学现状和使用不规范的原因却没有加以论述，这需要在未来的教学实践中进行更深层次更直接的研究。
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