在长期的语文教学中，我积极深入钻研教材，开掘语言文字训练点，调动学生的兴趣和情感，加强听说读写的语文能力训练，注重引领学生在阅读中...[全文]
添加时间：2014-04-22
小学语文教师大都有这样的困惑:小学生从低年级到高年级学过的那么多文质兼优的课文，接触了那么多词语、句子，可是说话、作文却词汇贫乏。究...[全文]
添加时间：2014-04-22
《语文课程标准(2011年版)》将语文课程界定为是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,强调应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实...[全文]
添加时间：2014-04-22
以往的阅读教学是教师说了算，学生没有充分的发言机会和自主阅读的机会，学生就不愿意去学习，对语文的兴趣就会大大减小，使我们的语文阅读...[全文]
添加时间：2014-04-22
学生阅读能力的培养，首先取决于老师的教学观念和教学方法。如何使学生在阅读中既学到知识又能有兴趣的自主学习是新时期素质教育培养的重点...[全文]
添加时间：2014-04-22
阅读课上学生学到了什么?语文素养得到多少提升?不难看出，我们的阅读教学还存在着一些问题。一、今天的村庄还唱着过去的歌谣一位教师在执教...[全文]
添加时间：2014-04-22
作为一名教育工作者，我们都知道，小学语文阅读教学主要是帮助儿童感受和感悟语言文字的博大精深，并且帮助他们能够真正的对语言的喜爱与增...[全文]
添加时间：2014-04-22
教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。创新能力是学生智力的核心部分。因此，语文教学要注意学生...[全文]
添加时间：2014-04-22
在主题阅读研究课题的引领下，我校全员行动，潜心科研，关注课堂，将课内外阅读有机结合，开发听说读写资源，探索培养学生阅读能力的有效途...[全文]
添加时间：2014-04-22
俗话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。意思就是说不同的读者对文本的感悟应该也会不同，所谓仁者见仁，智者见智，文本因为我们不同层次的...[全文]
添加时间：2014-04-22
