中学英语论文范文10篇(7)

　　三、利用西方流行文化素材拓宽中学生英语学习的途径。
　　
　　（一）在课前三分钟演讲中融入积极、正面的西方流行文化素材。
　　
　　英语课前三分钟演讲活动能够帮助学生提高英语口语表达能力，激发学生的学习兴趣。教师可以选择一些积极、正面的西方流行文化作为学生演讲的主题。比如，每年春分过去，第一次月圆后的第一个星期日是复活节（Easter），在这一天，教师可以让学生简要介绍复活节的来源、历史传统以及相关的庆祝活动，让学生讲一讲为什么在复活节前后，商店里会售卖各种各样彩色的蛋，为什么很多商店里都会挂有可爱的 Easter bunny（复活节兔子）。这样，既可以帮助学生学到很多关于复活节的英语表达，又能将教学内容和他们的兴趣点有机结合起来，有效提高学生的学习效率。
　　
　　（二）在课堂导入环节引入与本课主题相关的文化活动。
　　
　　歌曲具有一定的文化内涵和艺术魅力，学生在优美的旋律中能得到审美的愉悦，增进情感的体验（矫秀丽 2015）。
　　
　　在讲授人教版新目标《英语》九年级 Unit 9I like music that I can dance to第一课时时，笔者在热身环节设计了一项“听欧美流行音乐猜歌手”的活动。笔者选取了学生比较熟悉的 Justin Bieber,Katy Perry,Michael Jackson 以及 2016 年诺贝尔文学奖得主 Bob Dylan 的歌曲，学生参与的热情非常高。猜完歌手后，笔者要求学生分享自己为什么喜欢这些歌手和歌曲，进而引出“I like music that Ican sing along with.”“I like music that I can danceto.”和“I like singers who can write their own songs.”等与本堂课教学内容相关的句子。
　　
　　除歌曲外，英美电视剧也能为课堂导入环节提供很好的素材。教师可以在导入环节让学生观看一个短小的电视剧片段，然后开展 Guessing game 活动，导入主题。
　　
　　人教版新目标《英语》七年级（下册）Unit4Don'teat in class Section A的教学主题是谈论校规（School Rules）。在教学时，笔者先让学生观看了一1的一百件事》（100 Things To Do Before HighSchool）的小片段，讲述的是 3 名中学生用建筑工地的推土机破坏了校长的新办公室而潜逃的小趣事。学生观看完之后，笔者从片段中截取了几张图片，让他们猜视频中这几名学生的行为在美国的学校算不算违反校规，如果违反，猜一猜违反了哪一项校规。学生参与讨论的热情高涨，课堂气氛热烈，为下一个教学环节做好了铺垫。
　　
　　（三）在阅读课的读后环节引入与阅读话题相关的文化阅读材料。
　　
　　阅读课读后环节的设计应体现教学目标与教学活动之间的关联性。在读后环节，教师应引入与本课话题相关的阅读材料，引导学生对阅读文本进行深层次挖掘、探究和拓展，进一步深化和巩固所学知识。
　　
　　针对人教版新目标《英语》七年级（下册）Unit10 I'd like some noodles中 Section B 的阅读篇章Birthday Food around the W orld,笔者在设计读后任务时选取了一篇讲述美国青少年是如何过生日的阅读材料，其中提及的在家里开派对、吃生日蛋糕以及 Birthday Spankings（生日打屁股）等内容既能让学生了解美国人庆祝生日的形式，又能帮助学生巩固所学知识。
　　
　　（四）在单元教学前开设西方流行文化讲座。
　　
　　中学英语教师在处理语言教学与文化知识教学的关系时的普遍做法是，在一堂英语课内将语言教学与文化知识教学结合起来，但由于课堂时间有限，往往顾此失彼。笔者认为，教师应尝试在单元教学前开展西方流行文化讲座，以加强学生对西方文化知识的学习。讲座的内容可以根据即将开展的新单元的教学内容进行安排。形式以讲授、引导为主，配以当场知识竞赛、模仿表演等互动环节，有效促进学生对西方文化知识的学习。
　　
　　人教版新目标《英语》八年级（上册）Unit 2 Howoften do you exercise?的单元话题是运动，且教学内容涉及极限运动相关词汇，教师在教学前可以作关于运动和极限运动的专题讲座。在讲授人教版新目标《英语》八年级（上册）Unit 7 How do youmake a banana milk shake?前，教师可以作关于西方快餐文化的讲座，介绍西方国家比较流行的快餐食物名称。
　　
　　教师应做教学的有心人，在日常生活中注意积累教学素材，将其整理成西方流行文化讲座所需的材料，促进学生对语言与文化知识的学习。
　　
　　（五）要求学生课后阅读文学作品，课上与同学分享。
　　
　　教师不仅要引导学生学好课本内容，而且要把学生的阅读视野引向课外，拓宽学生的阅读面。在学完人教版新目标《英语》八年级（下册）Unit 6 AnOld Man Tried To Move The Mountains Section B中的阅读篇章Hansel and Gretel后，笔者告诉学生这篇课文就是《格林童话》中糖果屋的故事，要求他们课后从英文版本的《格林童话》中选择一个故事进行阅读，并对故事的结尾进行改写。改写完之后，在班级内分享，并评选出最有创意的改编作品。在该活动结束后，笔者引导学生阅读国外青少年喜欢的童话、科幻故事。例如，笔者引导学生在课后分阶段、有步骤地阅读长篇小说Harry Potter,从阅读节选向阅读原着过渡。学生阅读完后，再分章节进行角色表演。这一系列活动有效增强了学生对英美文化的体验。
　　
　　（六）鼓励学生阅读富含文化内容的阅读材料。
　　
　　为帮助学生扩充词汇量、增强语感和积累写作素材，很多英语教师建议学生增大课外阅读量。为了丰富学生英语课外阅读的内容，同时保证阅读材料的质量，教师应精选富含文化内容的阅读材料。比如，人教版新目标《英语》七年级（上册）前三个单元是关于语音知识的内容，学生在学完音标以后，笔者推荐学生阅读《戴着帽子的猫》（The Cat InThe Hat）。这套书中包含了很多妙趣横生的故事，反映了美国人的日常生活文化，深受学生的喜爱。这套书中的英文句子富有韵律，故事情节跌宕起伏，而且很多故事的主题积极向上，不仅能帮助学生巩固所学音标知识，而且能提升其文化素养。
　　
　　结束语。
　　
　　近年来，西方流行文化不断涌入，对中学生的影响越来越深。对于西方流行文化，教师要有理性的认识。一方面，它为中学生的英语学习提供了新鲜的素材，使得书本知识与学生的兴趣点有机结合起来。教师在教学中应发挥西方流行文化对中学生英语学习的积极影响，利用其中有益的成分，激发学生的英语学习热情。另一方面，教师要不断提升自身利用西方流行文化素材的能力，避免西方流行文化中的不良因素对学生产生负面影响。
　　
　　引用文献：
　　
　　冯新平。2007.浅析流行文化在英语教学中的作用及应用[DB/OL].http://www.cqvip.com/read/read.as-pxid=24231819.　
　　矫秀丽。2015.流行文化与英语教学[EB/OL].http://www.niubb.net/article/1580720-1/1/.