摘 要
随着互联网不断更新发展以及移动设备的换代更新，移动学习进入了大众的视野。教育领域移动学习也备受关注，不仅仅因为它是未来教育发展的新模式，也因为移动学习可以使学习者不受限制地利用移动设备整合学习资源实现随时随地学习。 本文梳理了国内外移动学习的相关文献及研究成果，基于终身学习和建构主义学习理论为本文的理论基础，探究大学英语移动学习现状。本研究分为英语移动学习工具、英语移动学习信息资源、英语移动学习行为以及英语移动学习态度四个维度，综合运用问卷调查法、文献法分析大学英语移动学习的应用情况。
全面了解了被调查者的性别、年级、专业、自主学习类型以及对移动学习的认识。
英语移动学习工具的使用情况；英语移动学习时学者倾向的资源类型及内容、获取学习资源方式；英语移动学习行为；学习者对英语移动学习资源的利用程度、学习目的、学习方式以及学习态度。
结果发现：（1）英语移动学习工具在大学生中普及的很好；（2）英语移动学习资源的开发需要更契合学习者需求；（3）英语移动学习行为在大学生中表现形式更加多样化；（4）多数大学生对待英语移动学习的态度是积极的；（5）英语成绩影响着学习者英语移动学习的效果。根据调查研究得出的情况，提出一些意见；一是相关部门加大对英语移动学习的政策扶持；二是学习资源应契合学习者的特点，开发更多优秀、更有针对性的英语移动学习资源；三是大多数学习者英语移动学习行为主要发生在碎片化时间内；四是培养学习者对英语移动学习明确的学习目的；五是构建有效的英语移动学习策略。
关键词：英语移动学习；大学生；调查研究
目 录
摘 要
第一章 引言
一、研究背景
（一）移动设备及互联网的迅猛发展
（二）教育领域移动学习研究的重要性
（三）大学校园移动学习研究的必要性
二、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
三、研究内容和方法
（一）研究内容
（二）研究方法
第二章 文献综述
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三章 移动学习理论概述
一、移动学习定义
二、理论依据
（一）人本主义学习理论
（三）建构主义学习理论
第四章 实验设计与分析
一、英语移动学习问卷研究设计与分析
（一） 研究途径
（二） 研究对象
（三） 问卷的设计
（四） 可靠性分析
（五） 研究结果描述分析
二、大学英语移动学习影响因素分析
（一） 问卷信度及可靠性分析
（二） 英语成绩与相关因素的 T 检验和差异性检验
第五章 总 结
一、研究结论
二、建议
三、研究不足
参考文献
