幼儿园实施低碳教育对策研究(4)

　　（五）将低碳教育融入教学观摩活动中。
　　
　　12 月 9 日-10 日，我园开展了低碳教学观摩活动，大中小班以年龄班为单位，园领导亲自参加到各个科研小组的活动中。L 主任随机听取了 5 节活动，其中小班 1 节、中班 3 节、大班 1 节；Y 主任主要跟随大班组；Z 老师主要跟随小班组；参加小组活动还有各个年龄组长及教师。此次活动要求参加听课、研讨的老师每人一张科研活动的“观察与记录表”,将听课记录和反思全部记录在表中，观摩结束后小组成员再进行研讨。
　　
　　各年龄班老师围绕“低碳生活习惯”设计活动内容。如有关节约方面；小班科学活动“节约纸朋友”、社会活动“节约每一滴水”、健康活动“我不挑食”;中班社会活动“节约肥皂小能手”;大班绘本阅读“小蜡笔头儿”.有关爱护物品方面小班社会活动“我喜欢书”;大班语言活动（绘本阅读）“小蜡笔头儿”.有关为低碳生活设计标记和宣传方面：中班艺术活动（美术）“小小设计师”、音乐歌曲“我们都是好朋友”;健康活动“绿色出行，从我做起”;大班艺术活动（美术）“你是我的榜样”“消灭白色垃圾”;语言活动（绘本阅读）“如果地球被我们吃掉”.
　　
　　围绕“低碳课题”,老师们做到精心的准备。课前认真思考哪些活动符合课题内容，哪些活动形式更符合幼儿年龄特点。老师们选择的活动内容都各不相同，活动形式丰富多样。教师通过 PPT、视频各种渠道帮助幼儿对“低碳生活习惯”的理解，了解低碳生活习惯的内容，并让幼儿讨论日常生活中哪些行为是对的，哪些行为是错的，鼓励幼儿说出自己的理由和认识。通过活动教师呼吁孩子们积极地为低碳生活习惯做出自己的行动。
　　
　　以音乐活动《我们都是好朋友》为例：
　　
　　（一）活动目标：
　　
　　1、在掌握歌曲旋律的基础上，根据图片的暗示掌握歌词并主动匹配，演唱歌曲。
　　
　　2、努力用美好的歌声来呼唤人们爱护大自然。
　　
　　（二）活动准备：
　　
　　1、十张图片包括绿草、小兔、蓝天、小鸟、泉水、小鱼、森林、熊猫。
　　
　　2、磁带、录音机。
　　
　　（三）活动过程：
　　
　　1、教师带幼儿做音乐小律动。
　　
　　2、教师播放歌曲请幼儿说说歌曲中都唱了什么？
　　
　　3、教师按照幼儿说的内容出示有关图片。（一副美丽的大自然风景图）4、再次让幼儿倾听歌曲，根据歌词内容排列图片顺序。
　　
　　5、幼儿直接听音乐旋律尝试学唱歌曲，教师用图片提示幼儿学唱。
　　
　　幼儿学唱，教师重点纠正第三、四乐句的唱法，以及引导幼儿最后两句能开心地演唱。
　　
　　注：这首曲子前三乐句节奏型很相似，第四乐句和最后“更美好”的跨度较大，且节奏型发生了变化，对幼儿的演唱形成了难度，可以用手势：下滑的动作，引导幼儿唱准。
　　
　　6、幼儿进行歌表演活动。
　　
　　师：可是，我们生活的这个地球上啊，发生了一些变化，让这些小动物的家园不再美丽了。让我们一起来看看地球到底发生了哪些变化呢？（展示自然污染的图片）。
　　
　　图片上的大自然怎么样啦？为什么？（大自然被污染了，因为人们不爱护环境）幼儿讨论怎样才能让我们的环境变得更美丽？
　　
　　7、熟练歌曲后，教师引导幼儿对歌词进行创编，幼儿一起演唱创编的歌曲。
　　
　　活动后执教老师是这样反思的：
　　
　　新纲要指出，我们应在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的低碳意识和行为。低碳作为一个全球性话题，意义重大而深远。今天的幼儿，是祖国未来的主人，加强对他们的低碳教育，将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。因此，我们根据幼儿的年龄特点出发，设计了与他们的生活息息相关的音乐活动，目的是让他们从小认识到保护环境的重要性，并让幼儿从他们身边的一点一滴的小事做起，让低碳意识扎根在孩子幼小的心里。
　　
　　在幼儿园音乐教育中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时，象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教学方法不再单调。
　　
　　《我们都是好朋友》这首歌尽管歌词很简单，但在歌词句式上，幼的安排儿容易混淆，不易掌握，在歌唱活动中通过图谱的方式记录歌词内容，浅显易懂，不易混淆，视觉参与可以帮助教师达到教学目的，引发幼儿的类比思维，更形象、更具体地展现作品的结构、内容，在活动中帮助幼儿不仅能很快的掌握歌词内容，而且能较轻松地理解音乐作品的内涵。此歌曲旋律优美，让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，在创编歌词的环节教师引入了低碳的知识，让幼儿了解环境污染状况，感受重视保护环境的重要性，从而不断增强孩子的低碳意识，吸取丰富的低碳知识 ,让幼儿在探索中发现，在感受中体会，最终促进幼儿音乐感受能力、表现能力、创新能力等多方面的和谐发展。
　　
　　通过本次小组科研活动，教师对“低碳课题”在实际集体教学活动开展的具体研究内容有了不同程度的理解，但也存在一些不足：1、目标制定。目标制定存在着欠缺准确、笼统的问题，目标涵盖的三个维度应站在幼儿角度上。2、内容上跟低碳生活习惯课题不贴近，如大班绘本阅读“”如果地球被我们吃掉“,此绘本关于低碳内容占大部分，只有二、三页是低碳内容。有的活动适合在几次活动进行，而教师为了形式更多样把几次活动合为一次。如 F 老师大班”消灭白色垃圾“设计的活动有白色垃圾的危害、欣赏购物袋、制作购物袋等。在内容方法上没有注重幼儿亲身体验。如 Z 老师活动，节约肥皂、护手霜，知识用照片感官认识但不让幼儿也体验，活动不深入。4、教师提供的材料上有局限。如 K 活动设计节水标志，用纸粘土不合适，可以用绘画或粘贴等方式让幼儿设计标志。D 老师活动让幼儿用废旧的绘画纸体验二次纸的再利用，还可以用废旧广告纸、手工纸、一次性纸杯等进行纸的再利用。5、活动的出发点没有拉回去，教师时刻回到低碳上。6、活动开展过程要有一条主线，体现出活动前教了什么、活动中干什么、活动后想干什么，最终的落脚点在哪。7、教师提问策略欠佳，无效语言不要有。
　　
　　（六）将低碳教育融入家庭教育中。
　　
　　家长是幼儿第一任老师，同时，家庭也是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园必须与家庭密切配合取得家长支持。
　　
　　倡导低碳生活以来，家长们以身作则用自己的言传身教去影响孩子，总结出许多家庭低碳生活的小窍门，如：
　　
　　节约用电方面：家里的电灯改为节能的。小件衣物手洗，既省水又省电。低楼层不乘电梯。定期清理饮水机和空调。
　　
　　节约用纸方面：孩子做手工和画画的纸可以用废旧的台历、挂历及广告单代替。使用过的白纸由单面使用改为双面使用。少用纸巾改用手绢。
　　
　　节约用水方面：家里的水龙头开小些，随手关水管。水可以循环利用，使用洗衣水、洗手水、洗菜水、淘米水来浇花或冲厕所。
　　
　　节省资源方面：外出吃饭时尽量自带餐具。出门游玩时，自己带水壶饮水。从幼儿园回家时至少一次走路回家，减少开车次数。喝过的茶叶渣晒干后做成茶叶枕。将用过的书保护好捐给贫穷的孩子。购物时使用低碳购物袋，减少白色污染。用打豆浆剩下的豆渣当种花的肥料。
　　
　　另外，我们通过家园联系栏、微信、QQ 群和家长有效的沟通，在教育观念和教育措施中达成共识，引导家长了解”低碳生活“的重要性，取得家长的积极配合。
　　
　　家长积极的帮助收集相关的资料，在家中以身作则带动幼儿亲子阅读、同伴阅读、修补整理图书，养成良好的阅读习惯。通过发动家长收集资料，家长和幼儿精心制作手抄报，前后共进行了三次不同”低碳话题“的宣传，并制定了有效的家庭制定”亲子低碳生活公约“.家长是孩子的一面明镜，是孩子的榜样，从我做起，从点滴做起。
　　
　　家长在家庭中积极引导幼儿践行低碳行为，在提醒幼儿的同时，自己也以身作则，”低碳生活“成为了家里家外的热门话题。班级专门开展了家庭低碳专栏，家长们纷纷把幼儿在家的低碳行为拍成照片，张贴于专栏中，这样既宣传了低碳，也对其他家庭起到推动参考作用。班级还组织了”低碳家庭“评选活动，选出大家心目中的低碳家庭，请他们来给其他家长介绍经验。设立了”低碳沙龙“,大家按时进行”家庭低碳小妙招“的分享和交流……家长经常说，孩子现在在家就是小小监督员，只要一开水管，就会提醒我，别开太大了，用剩的淘米水等要储存起来冲厕所；送孩子去幼儿时，孩子总会提醒家长别忘了关灯等。
　　
　　总之，我们从幼儿的兴趣和需要出发，在活动中保持着高度的灵活性和开放性，使幼儿在一定程度上树立了低碳意识。通过渗透教育，灵活多样的教育形式，充分发挥了幼儿的主体性，使幼儿的低碳意识由模糊到清晰，由清晰到进一步增强，幼儿知道了低碳的重要性，逐步养成了低碳生活的好习惯。